陕西省延安市延川县第二中学八年级语文下册 1 藤野先生学案（无答案） 新人教版

藤野先生 学习目标1了解鲁迅及其作品体裁，识记生字词。2速读课文，概括我和藤野交往的几件事，初步了解藤野是一个怎样的人。3、感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。4、领会语言的感情色彩和风格特点。学习重点：学习选择典型事例突出人物品质的写法，领会语言的感情色彩和风格特点学习难点：1、理清课文的线索，初步了解作者对藤野的感情。2、学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神；3、学习鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。一、预习导学1、回顾鲁迅生平及作品. 2、朗读藤野先生，划出字词，标出段落.3、正确朗读和写出下列字词：绯 烂熳 鉴 宛 髻 驿 咽 芦荟 芋梗剖 畸 逊 匿 漏 诘 凄 杳 诲 瞥4、 解释下列词语的意思：深恶痛疾油光可鉴精通时事抑扬顿挫杳无消息掌故 落第 不逊 标致 模胡匿名 诘责 托辞 凄然二、自主探究1、鲁迅先生求学变换了几个地点，课文中记叙了与藤野先生交往的哪几件主要事情？表现了藤野先生怎样的品格？2、考虑文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么？3、你觉得应该怎样来划分文章的结构，并说说各部分的大意。三、合作交流1、在东京“我”看到了什么？感受如何？为什么要写这些？2、“我”在仙台还遇到什么事件？对“我”产生了什么影响？3、“我”对藤野先生怀有一种什么感情,为什么说他“在我的眼里和心里伟大的”?4、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解：1)标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。2）课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。3)课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程，说说理由：四、拓展延伸作为伟大的思想家和革命家，鲁迅精神的光芒闪耀在各个领域，请每个同学积累五句以上。五、作业布置、下列各组划线字的注音全部正确的一组是：（ ）、高耸（sng）绯红（fi）驿站（sh） 、烂漫（mn）模胡（mu）顿挫（cu）、芦荟（hu）匿名（m）深恶痛疾（w） 、诘责（ji）教诲（hu）畸形（j）2、对下面句子修辞方法分析，正确的一项将序号写在（ ）内。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。（ ）（、拟人 、比喻 、夸张）头顶上盘着大辫子，顶得同学制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（ ）（、夸张 、拟人 、比喻） 于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（ ）（、比喻 、夸张 、反语）3、阅读东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留同学”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得同学制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。、“东京也无非是这样”，表达了作者怎样的感情？对下文有什么作用？_、“东京也无非是这样”中的“也”是承什么而说的？“无非”是什么意思？“这样”指的是什么？_、这段主要是写（ ）、东京樱花烂漫的景象 、我与“清国留同学”的不同表示。、我对“清国留同学”的厌恶、反感。 、我对东京的失望情绪。