陕西省延安市延川县第二中学八年级语文下册 30 诗五首学案（无答案） 新人教版

诗五首 学习目标1、 背诵诗歌，理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。2、 理解诗歌情景交融的特点，感受诗歌的意境美。3、 培养学生的审美情趣，陶冶情操。知识链接1、722年诗人李白应召入京，供奉翰林，试图施展自己的经国济世的宏愿，但他很快感到受到排挤，遭受谗毁离开长安南下，找不到政治出路，在或去或留之时，写下这组诗（共三首），这是其中第一首。2、在成都美丽的浣花溪畔，有一座杜甫草堂。上元二年(761)八月，他和家人在秋风怒号，大雨滂沱，屋破茅飞中度过了长夜沾湿，作者以博大的的爱国爱民之心，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的千古绝唱。 3、岁参（714-770），江陵人，他与高适齐名，是盛唐时期边塞诗人的杰出代表。当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。其边塞诗歌雄健豪迈，读之令人兴奋。4、龚自珍（1792-1841），号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。作品有龚定庵全集。己亥杂诗共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰己亥杂诗。 本文选自己亥杂诗的第五篇。饮酒 陶渊明朗读诗歌学生自读诗歌，正音正字，把握诗歌的节奏和情感，然后有感情地朗读诗歌。理解诗意小组合作，理解诗意，有疑问提出来共同解决，然后写出下列诗句的大意。问君何能尔 心远地自偏采菊东篱下 悠然见南山飞鸟相与还 山气日夕佳合作探究1、“问君何能尔？的原因是什么？怎么理解？2、“采菊东篱下，悠然见南山”包含着诗人怎样的志趣？3、“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是什么描写？有何深刻意义？4、“此种有真意”的“真意” 指的是什么？小结： 陶渊明弃官归隐，洁身自好，淡泊明志，独善其身，追求恬静的田园生活，从做人的节操上来说，是有积极意义的。但陶渊明避世思想也有其消极的一面。行路难（其一） 李白朗读诗歌1、学生初读诗歌，找出诗歌中的难字，正音正字。2、正确把握诗歌朗读节奏及感情基调，然后大声诵读，齐读。理解诗歌1 学生自由朗读诗歌，并结合注释，把握诗意。2 请学生用自己的话说说下列诗句的内容。金樽清酒斗十千 玉盘珍羞值万钱闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边长风破浪会有时 直挂云帆济沧海理解诗歌主旨。1、指出下列诗句中诗人的心情或感受。停杯、投箸、拔剑、四顾冰塞黄河、雪满太行垂钓碧溪、梦舟日边-长风破浪、云帆济海2、这首诗歌表现了诗人怎样的思想感情呢？3、在这首诗歌我们看到一个怎样的李白呢？拓展延伸潇洒如李白也有苦闷的时候，但生活的挫折没能让他一蹶不振，反而选择了坚强，选择了自信，选择了乐观。那么当我们面对生活中的挫折和困难时，你认为我们应该怎么做呢？结合你自己的理解和体会，用一句富含哲理性的语句来谈谈你的生活态度。茅屋为秋风所破歌 杜甫朗读诗歌1、学生注意正音，注意诗歌的节奏、语气语调和诗歌所表达的感情。 2、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的情感和美感，可以个人读、齐读。理解诗意1、 学生对照课文注释，了解课文大意，感知诗歌的思想内容。2、 解释下列词语的意思。3、 俄顷： 向： 安： 呜呼： 何由彻：向昏黑： 风雨： 见： 秋高：洒： 忍能： 布衾： 合作交流 探究主旨1、 用短语或短句概括每一段的段意。2、2、“飞”“洒”“挂胃”“飘转”“沉”写出了怎样的情状，表现出诗人怎样的心情？3、揣摩诗人“呼不得”“倚仗自叹息”时心里。4、“俄顷”二句渲染怎样的景象，烘托出诗人怎样的心境。？布被冷似铁，又被娇儿踏破，又加屋漏不断，“长夜沾湿”，怎么能挨到天亮呢?诗人彻夜难眠，心中想些什么呢？5、 最后一段表达了诗人怎样的愿望？表达了是怎样的情怀？拓展延伸搜集三四句忧国忧民的诗句，写在下面。白雪歌送武判官归京 岑参朗读诗歌 1、学生注意正音正字，把握朗读的节奏、语气语调和情感。2、有感情的朗读诗歌。 理解诗意 1、学生合作交流，结合注释理解诗意，感知内容。 2、写出下列诗句的大意。忽如一夜春风来 千树万树梨花开将军角弓不得控 都护铁衣冷难着瀚海阑干百丈冰 愁云惨淡万里凝纷纷暮雪下辕门 风掣红旗冻不翻山回路转不见君 雪上空留马行处探究内容1、这首诗是一首咏雪送别诗，请同学们说说哪些诗句是写咏雪的，哪些诗句是写送别的？ 2、赏析写景句 （1）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”运用什么手法，写出了怎样的景象？（2）“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”，“卷”与“折”字写出了北风之 ，“八月”说明 。“飞”，勾画出了一幅景象。这两句极写边塞的 。 （3）“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”，此句运用 手法，不仅写出了 ，而且红旗在风中坚强挺立也喻指 。（4） “瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”这两句诗在诗歌的结构上起的作用。“瀚海阑干”写出了沙漠 ，“百丈冰”形象地写出了边塞 。一个“惨、愁”字，为饯别场面酝酿了气氛，表达了 。3、赏析送别（1）诗人写送别写出了对友人怎样的情感？哪些诗句表现了这种情感？（2）描绘末句表现的意境，想象诗人此时此刻在想些什么？小结：诗歌以“雪”为线索，以雪景起，以雪景结，组成了一幅壮阔奇丽的万里边疆风雪图。以写雪景衬托送别，又在送别中写雪景，表达了作者真挚而复杂的感情对北国风景之赞叹，对别友之惆怅，对故乡之思念，全部寄托在这壮丽的雪景中了。 己亥杂诗 龚自珍 朗读诗歌学生把握节奏和情感然后有感情地朗诵诗歌。 理解诗意： 句： 句： 理解赏析 诗后两句的言外之意是什么？作者用了什么修辞手法，表达了作者怎样思想感情？