学会宽容 学习选择和使用论据

学会宽容 学习选择和使用论据（师）教学目标：1、了解论据的概念及分类，掌握选择和使用论据的方法。2、通过对典型论据进行揣摩分析，培养学生正确使用论据的习惯，提高学生写 作议论文的能力。教学重点：紧扣论点运用各种方法分析使用论据，恰当取舍论据。 教学难点：处理好论点与论据之间的关系。教学方法：自主、合作、探究课时安排： 一课时 教学过程：一、预习检测：阅读教材76 页例文论度量，分析其中的论据。问：本文逐层阐述了度量大的好处；有德、有识者度量才大；不断修行、学习才能获得 度量三个观点。这些观点是建立在论据的基础上的，看看文章使用了哪些论据，这些论据哪 些是道理论据，哪些是事实论据。（事实论据，包括具体事实，即现实生活中的典型事例， 中外史实，还有科学数据。道理论据，指的是用来作为论据理论，它们来源于实践，且被实 践证明是正确的，包括名言警句、科学理论以及成语俗语。） 明确：1、引用史搢臣“容得几个小人，耐得同桩逆事，过后颇觉心胸开豁，眉目清扬”的 言论。2、列举宋朝韩琦宽容地对待范仲淹的拂袖而去，从而化解矛盾。3、列举彭思永应举时，宁可自己受损也不愿当众说出那个偷藏自己金钏的人的事例。4、引用程颐“学进则识进，识进则量进”的言论。5、列举夏元吉幼年时面对别人的冒犯易发怒，而长大后忍耐克制、不与计较的事例。 其中 1、4 是道理论据；2、3、5 是事实论据。二、合作探究 （一）讨论下列几组材料，探讨论据选择的得失： 第一组：论述“勤能补拙”可以用如下哪些材料？为什么？1、我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有 精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。正是这种刻苦 精神，才使她为祖国赢得了荣誉。2、姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已是全世界年轻人的偶像。与其他NBA球员相 比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本没法和黑人相比。但姚明相信勤能补拙。每 次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。负责给他洗衣服的师傅说：“姚明训练可真 刻苦，大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。”3、王羲之经常在自己的衣服上写字，将衣服划破，终于成为一个有名的书法家。明确：论据 2 合适，1、3 不合适。因为姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本没 法和黑人比，是“拙”；论据2 紧扣了论点；论据1 并不是表明韦钰是“拙”的；论据3 中王羲 之确实“勤”，也取得了成功，但王羲之并不拙，与补拙毫不沾边。论据选择没有围绕中心论第二组：下面是同学们作文中使用的一些论据，你能看出有何不妥吗？1、李煜在唱：载不动，许多愁，恰似一江春水向东流。2、倘若不是蒙哥马利将军从失败中作出反省继续努力，又怎能在滑铁卢战役中大败拿 破仑呢？3、岳飞选择精忠报国，死而后已，他一生征战无数，以至于匈奴兵对他闻风丧胆。4、而被流放的屈原，时时不忘报国，终因报国无门，而自刎乌江。明确：张冠李戴，失去真实性。论据不真实。第三组：以“挫折铸造成功”为论点，下面的论据说服力强吗？挫折铸造成功。我们学校的一个女孩在学校踢足球，因表现很不理想而遭到老师的训斥。大家都说她并不适合这项运动，但她并没有被挫折吓倒，更加发奋努力，终于考进了专业球 队。明确：不合适。首先“我们学校的一个女孩”这种说法似乎不具备代表性，说服力不强，还有 体育是需要天资的，而女孩在被认为是“不适合这项运动”时，仍考进了足球队，只能说明要 么老师说的不对，要么她开始只是没有发挥好，她实际是适合这项运动的。论据选择不典型。第四组：下面是论证“失败是成功之母”的论据，能吸引人吗？为什么？ 满清末年，政府腐败，西方列强入侵中国，中华民族处在水深火热之中。多少仁人志士 寻求救国救民的道路，如洪秀全领导农民起义，建立太平天国政权，孙中山推翻封建帝制， 建立了中华民国但都没有推翻压在中国人民头上的三座大山。是中国共产党领导中国人 民进行斗争，在斗争中不断总结失败的教训，终于取得了胜利。明确：不能，老生常谈，缺乏时代感。论据选择不新颖。（二）方法点拔问：我们写议论文，选择论据有哪些要求？明确 1：论据能证明论点。论据是论证论点的根据，是为论点服务的，因此它必须与论 点保持一致，这就是通常所说的“观点与材料的统一”，这是议论文最基本的要求。2、论据要真实。如果所选论据不真实，不但不能使论点得到证明，反而会动摇论点。 一般来说，道听途说的没有充分调查的事例、主观臆造的“想当然”的事例、由不合理推测得 来的事例都不能用作事实的论据。特别是涉及人格、国籍、年代、出处等等，都要力求 准痛，不能有硬伤。3、论据要典型。典型性即具有代表性和普遍意义，论据典型，能收到以少胜多的效果。 在我们的身边，有许许多多的典型的材料可以作为论据，从古到今，由中而外，从名人到普 通人，由名言到俗语，皆可作为有力的论据，使文章丰满起来。4、论据要新颖。新颖的论据往往能吸引人。有的同学把领袖人物、著名人物、先进人 物、名言警句当作“万能胶”，而且多年不变，没有从中挖掘出更有说服力的东西，也不注重 平时的阅读积累，不善于从生活中选择新鲜的论据，让人味同嚼蜡。所以选择新鲜的别人尚 未用过的论据是金子，别人已用的论据你能变换角度去用是银子，别人经常用的而你又照搬 照用的是石子。三、拓展探究 （一）讨论下列几组论据的使用的特点。 第一组 论证论点“金无足赤，人无完人”拿破仑是个优秀的军事家，偏偏是个矮个子，不够威武，美中不足。罗斯福性格刚毅， 在他的领导下，美国人民取得了反法西斯战争的决定性胜利，但他却是个体弱多病接近死亡 的人，真遗憾。喀麦隆足球队老将米拉，技术非常精熟，但是体力难支，常常下半场刚上场， 就会被解说员抱怨说米拉跑得太慢了，又是个美中不足。由此我们不难看出，即使伟人也不 是完美的，人们总是追求完美，可是又有谁是完美无缺的呢？明确：先列举拿破仑、罗斯福、米拉这三位名人有优点但也有缺点的事实，再分析议论 即使伟人也不可能完美无缺的道理，摆事实与分析议论紧密结合。第二组 阅读两篇高考作文片段，在表述上有何特色？你有什么感受？“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，是青翠的竹在向你昭示首它的意气，昭示着一 种贯穿生命的不屈与坚韧；“不爱沙滩擢贝子，扬帆击楫戏中流，”是浪顶峰尖的弄潮儿在向你昭示着他的意志， 昭示着一种蓬勃于血脉中的勇敢和无惧；“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，是骄傲的行者在向你昭示着他的意气，昭示着 一种托起生命、托起希望的坚定的信心。湖南考生谈意志 公子小白曾被管仲用箭射中衣带钩，自是对其痛恨无比。然而，当他认识管仲的才识时， 放下心里的厌恶，重用管仲，终成一代霸主。刘邦不喜韩信的出言无忌，却委其以重任，让韩信统兵作战，征讨四方，终于灭了西楚 霸王，成了天之骄子。房玄龄曾为李建成出谋暗害李世民，李世民又岂能不恨？然而李世民不计前嫌，重用房 玄龄为相，遂有“贞观之治”之盛世。山东考生勿以好恶论断之 明确：第一个片段引用诗句，并借助排比，多角度，多层次地揭示“意志”的内涵，第二个重 在通过分析事例来说明应包容重用有才之人。两个片段均用了排比的手法，给人以有文采， 有气势，有说服力之感。第三组 下面材料在素材的排列方式上与以上材料有何不同？ 贝多芬甩开了尘世的喧嚣，在音乐的国度里尽情跳跃；居里夫人抛弃了名利的纷扰，在 科学的世界中迈出了更深远的步伐；陶渊明忘却了世俗的黑暗，在自由的南山中悠然采 菊他们的人生轻松徜徉，嗅着人间的芬芳。而别里科夫被世俗束缚在套子里，葛朗台被 金钱拖至了死神的身边，他们没有全力轻松地奔跑，最终被卷入世俗的浊流中高考满分作文轻松起跑 明确：将“贝多芬”“居里夫人”“陶渊明”与“别里科夫”“葛朗台”进行对比，两类人物 的精神高劣显而易见，主题更鲜明。（二）方法点拨：论据的使用技巧1、论据的叙述技巧：简明扼要 这是由议论文的文体特点及论据的任务决定的。议论文中的实例是作为论据出现的，它 的任务是确立论点，而不是在于向读者展示本身发生的过程，因此，陈说事实应该简明扼要， 力避繁冗拖沓，以叙代议。所用事实若不为人所熟知，也同样要力求简要，做到要言不烦。2、材料的组合技巧：引用、举例相结合同类互补、深刻剖析正反对比、突 出主题 引用、举例相结合 在议论文的写作中，既讲究理论论据，又讲究事实论据，事实可以直观地再现情景，引用可以借名人之语增强议论的力度，二者的结合是议论文常用的写法。 同类互补、深刻剖析 可以将几个论据用排比方式组合起来，互相补充，形成集团效应。丹药注意绝不能只是简单的材料堆积，要注意对材料的共同作用进行深刻剖析，将摆事实与讲道理有机结合起来。 正反对比、突出主题 面对同一个话题，总能找到正、反两方面的素材，运用对比手法将这两者放在一起做一 个深入的比较，优与劣、好与坏、美与丑便显而易见，文章的主题也会更加鲜明突出课堂小结 我们了解了选择和使用论据的一些要求、方法，关键是同学们能付诸写作实践。真正要 用好论据，需做到：1、 “巧妇难为无米之炊。”要多积累2、子曰：“学而不思则罔”要勤思考3、陆游说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”要勤练习四、作文训练 以“学会宽容”为题，自选论据，写一篇议论文。