一年级上册语文教案-7 大小多少人教（部编版）

7 大小多少【教学目标】1认识12个生字，会写“小、少、牛、果、鸟”5个字，认识2个偏旁“犭”“鸟”。2掌握“大小”“多少”两组反义词。3正确、流利地朗读课文，背诵课文。【教学重难点】识字、写字是本课的重点。使学生通过观察、比较，了解反义词；使学生在反复的朗读中感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。【教学准备】生字卡片及多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1认识12个生字。2掌握“大小”“多少”两组反义词。3正确、流利地朗读课文。4结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。同学们，我们生活在一个多姿多彩的世界中，学校里有我们可爱的同学，家里有我们可敬的亲人。到乡下的野外去，还会看到马、牛、羊以及狗、猫、鸡、鸭等小动物，果园里还有香甜可口的水果。今天我们就来认识一下它们吧！二、初读课文。1看图感知。师：小朋友，我们来到了乡下，看到了黄牛、小猫、鸭子、小鸟、水果，它们多么可爱啊！你喜欢它们吗？2练读韵文。(课件)师领读。学生自己读。小组内互读，纠正发音。三、自主认字识词。板书这节课要学的生字。1小组合作自主识字。学习小组交流：哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教组内的同学。哪些字你现在还不认识？向你的学习小伙伴学习，并且想个好办法记住它们，好吗？2交流汇报。交流识字途径。师：哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经验，说说哪些字你早就认识了，是怎么认识的。(有的学生可能会说是妈妈教的，有的会说是从课外书上学的等)小结识字途径。师：是呀！在家里不认识的字可以问爸爸妈妈，可以自己看拼音学，还可以从电视、路边的广告中学习。交流识字方法。师：还有哪些字你是今天才学会的？你有什么好办法记住它们？以后见面了还能认出来吗？(学生可能会说熟字带生字的方法，画画的方法，给生字编歌谣的方法等)小朋友可真棒！这些识字方法都是宝贝，快把它们藏到你的智慧背囊里，以后可以帮你学很多字。四、多种形式巩固生字。1开双轨火车读生字。字宝宝要出门了，大家还认识它们吗？(认读生字卡片)2应用：看图片巩固生字。师：学习了大小多少后，小朋友们是否会在不同场合正确使用呢？课件出示：图上画的是什么动物？(大象、松鼠)数数大象和松鼠的个数，用“什么多，什么少”来说句话。课件出示：松鼠多，大象少。请小朋友们想：一头大象和一只松鼠可以比什么？(大小)课件出示：大象大，松鼠小。课件出示：一个西瓜一颗枣。它们可以比什么？(大小)同样个数可以比大小，所以可以用“一个大，一个小”来对“一个西瓜一颗枣。”课件出示：一盒饼干一块糕。它们可以比什么？(多少)(不同个数只能比“多少”，我们用“一边多，一边少”来对“一盒饼干一块糕”)课件出示：上下里外的图片内容，练习对句。五、拓展练习反义词。小朋友可真棒！跟老师学会了那么多的字，还学习到了反义词的用法。现在请你在学习小组内说一说你知道的这类词语，然后台上展示交流。六、课堂总结。小朋友们真了不起，已经认识了那么多的字，希望你们留心观察生活，在生活中认识更多的字。七、课后延伸。课下搜集反义词。【板书设计】7大小多少第二课时【课时目标】1会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识2个偏旁“犭”“鸟”。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。【教学过程】一、复习导入。1小组间开火车，赛读生字。(课件)2指名两组比赛开火车，赛读词语。二、读韵文并背诵。1课件出示课文，师生齐读课文。童谣里唱的是什么？你听出来了吗？谁和谁在比呀？学生说说。2学生自由朗读，读不准的可请同桌帮忙。检查读，评读。(指名一生读，其余认真听，准备评)会读了吗？来！咱们来唱拍手歌。齐念童谣，边拍手边念。老师参与其间，和学生拍手念童谣。谁会背了？咱们来唱唱，一边唱一边表演。指名一个学生到台上示范表演。三、积累运用。1齐读课文。2观看课件，仿编韵文。(课件出示三个情境)情境一：老虎和猫情境二：蚂蚁和蜂情境三：大象和兔3小组合作，自编韵文。4指名汇报。四、写字练习。1课件出示：生字“小、少、牛、果、鸟”。师：伸出食指跟随老师书写笔画。2仔细观察，自主探究：怎样把这些字写好？读一读：小、少、牛、果、鸟。看一看：这几个字在田字格的位置如何？3逐个练写，落到实处。教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。看一看：仔细看老师写。练一练：学生认真书写。引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师边深入学生中间指导、边挑选典型性的作业，最后用实物投影展示并评析。【板书设计】7大小多少小少牛果鸟【教学反思】示例：本课的设计体现了一个创新性的语文实践活动，那就是请学生仿编韵文。通过前一部分的教学使学生对常用反义词有了初步理解，然后先齐读课文，再用课件出示图片，学生练说。这些有目的、有层次的训练体现了教材的开放性和弹性，满足了不同学生学习和发展的需要，培养了学生的创新精神，激发了创新潜能。【教学随笔】