高二语文上册《近体诗六首》教案 人教版第三册

近体诗六首（精） 草木 教学目的： 1了解近体诗的有关知识。 2培养学生在诵读吟味中体会诗歌意蕴的特点。 3学习诗人精妙的构思，理解诗人创作的独特风格。 教学重点、难点： 1重点：理解诗人创作的独特风格。 2难点：培养鉴赏能力。 教学方法 1赏读结合，揣摩诗歌的意蕴、风格及写作技巧。 2诵读讨论质疑答难领悟。 教学时数：三课时。 教学步骤： 第一课时 教学要点： 了解近体诗的格律，学习山居秋暝，鉴赏诗歌如画的意境，了解作者王维“诗中有画”的特色，体会诗人抒发的情感。 教学过程： 一、检查作业： 1比较明湖居听书与琵琶行在音乐描写方面的异同。 【参考答案】相同点：都运用了比喻；都写了听众的反映，运用侧面描写突出了曲调的艺术效果。 不同点：明湖居听书运用了通感的修辞手法，而琵琶行则是以声喻声；明湖居听书只不过极力形容唱腔的美妙，无弦外之音，而琵琶行则妙语点睛，既揭示出乐曲的无穷含蕴，又写出了诗人听出的“情”。作者写音乐，意不在写音乐而在写人，在慨叹琵琶女身世的凄凉和抒发自己的不满。 2分四人小组交流写对青藏高原这首歌的描摹。 二、导入新课： 中国是一个诗的国度，从“一言以蔽之，思无邪”的诗三百到堪称百世之师的离骚为代表的楚辞，从刚健清新的汉魏乐府，到多彩多姿的南北朝民歌，我国古典诗歌发展到唐代可以说是一个顶峰，出现了李白、杜甫、王维等一批大师，现实主义、浪漫主义创作方法两河并流。今天我们选读两首唐诗。 三、解题 1名称：唐代称律诗为近体诗，近体诗是相对古体诗而言的，即我们所说的格律诗，绝句中也有近体诗。 2以山居秋暝为例介绍格律： 投影：山居秋暝 王维 首联：空山新雨后，天气晚来秋。 颔联：明月松间照，清泉石上流。（对仗） 颈联：竹喧归浣女，莲动下渔舟。（对仗） 尾联：随意春芳歇，王孙自可留。 （押OU的韵） 句式整齐：律诗每首八句，可分四联，依次为：首联、颔联、颈联、末联（或尾联）；每联两句，上句称出句，下句称对句。分五言和七言。 对仗：律诗中间两联须对仗，如山居秋暝。对仗的兩句，句型相同、词性相同、平仄相反。 音韵铿锵： A平仄规定：每句的平仄都有严格规定，特别是第二、四、六字的平仄不得随意变更；（见P31体式）每联的上下句平仄相对，上联的出句与下联的对句相粘。 关于平仄：古音为“平、上、去、入”四声，其中“上、去、入”为仄声；今音为“阴平、阳平、上声、去声”四声。古音中的“平”变成今音中的“阴平、阳平”“入”声变成了今音中的“阳平、上声、去声”三种声调。这叫“入派三声”。 B押韵规定：凡双数句都要押韵（首句可押可不押），一般押平声韵，一韵到底。如山居秋暝。 节奏感强：“五字句”有三个停顿，可切分为三拍，即：“221”式与“212”式；七字句有四个停顿，可切分为四拍，即：“2221”式和“2212”式。如山居秋暝、登高。 近体诗的绝句，也称律绝，每首两联，平仄和押韵同律诗一样，只是不一定对仗。 课文中的山居秋暝是五言律诗，登高蜀相锦瑟书愤是七言律诗，石头城是绝句。 3与古体诗的区别： 古体诗字数不定，四言、五言、六言、七言乃至杂言都有