九年级语文上册《综合性学习：金钱共同面对的话题》教案 人教新课标版

综合性学习：金钱，共同面对的话题教案 教学目标1.对钱的符号意义产生一种理性认识。2.培养学生正确的金钱观和价值观。.教学重点、难点1、认识钱的发展历程；2、理性认识钱；3、树立正确的金钱观和价值观。课前准备与教学设想1、运用“四合一”教学模式进行教学。2、小组分工：1-2组完成货币发展史课件及文字介绍，3组讲与金钱有关的故事，4组搜集孩子做家务要报酬的事例，5组搜集有关金钱的名言，6组列出自己的人生帐单，7组调查本班学生消费情况，8-10写调查报告。3、每人准备书签若干张。活动安排：一、导入：小故事：毛泽东在求学时，常常和同学们互相勉励，要以天下为已任，不要追逐个人名利，向朋友们提出“三不谈”：不谈金钱，不谈身边琐事，在校期间不谈恋爱。当时有人半是讽喻半是钦佩的说：毛润之是身无分文，心忧天下。今天，我们就来谈谈金钱，共同面对的话题。二、关于货币的发展史钱：昨天今天明天中国是世界上最早使用货币的国家之一，使用货币的历史长达五千年之久。中国古代货币在形成和发展的过程中，先后经历了六次重大的演变：（一）由自然货币向人工货币的演变（二）由杂乱形状向规范形状的演变（三）由地方铸币向中央铸币的演变（四）由文书重量向通宝、元宝的演变（五）由金属货币向纸币交子的演变（六）由手工铸币向机制纸币的演变讨论一：钱的外在形态的演变给人们的生活方式带来哪些变化？三、 众说纷纭话金钱1、与金钱有关的故事故事1：有这样一副漫画：两个学生某甲和某乙，某甲对某乙说：“你替我扫地，我给你一元钱。”说罢，一手拿钱，一手抓扫把，将它们一起塞在某乙的手里。故事2：曾经看过这样一个报道。一个女人开着宝马到农村，一去就撞死了人。围观的群众与家属要求赔偿，要控告她。于是这个女人很不耐烦地打了通电话，不久她老公来了，花了两万元钱左右，就摆平了这场风波，而且还安慰自己的老婆说：“不要担心，不就是车脏了吗！再买一辆就行了。”当有人问起为何要撞人时，那女的只说了简简单单的四个字“心情不好”。故事3：香港首富李嘉诚在乘坐汽车的时候，把一枚两分钱的硬币掉在地上，硬币滚向阴沟，他便蹲下身来准备去捡，旁边一位印度籍的保安员过来帮他拾起，然后交到他的手上。李嘉诚把硬币放进口袋，然后从口袋中取出一张100元作为酬谢交给他。讨论二：金钱是万能还是万恶？结论：金钱是能还是恶，取决于人性。是人赋予金钱善恶。钱都是没有生命的，没有思想的，它从来没有分辨过我是万能，我是万恶。它从没有自认过厉害，又没有犯过事，它默默无闻，作为人和人之间的交换工具而存在。万能也好，万恶也好，一切都是人性本质的反映，和金钱其实是无关的2、关于金钱的名言财富造成的贪婪人，比贪婪造成的富人要多（英国）为了金钱而侍奉上帝的人，为了更多的钱也会给魔鬼卖力-（英国）钱财的奴隶决不会对上帝忠诚（托布朗）相信金钱万能的人，往往会一切为了金钱（英国）地下的金子要从矿脉里挖取，守财奴的金子要从他的灵魂里发拙（萨迪）醉于酒的人会清醒，迷于财的人永远不会清醒（莫桑比克）选择题：请各组给下列各选项按其重要性由高到低排位，说说自己的理由。A 金钱 B 道德 C 知识 D 生命讨论三：孩子在家做家务，向长辈收取报酬合理吗？3、今天我当家我的人生帐单讨论四（板演）：假如你有一百万或成为富豪，你首先想到谁？为什么？4、调查报告：我们班的同学是怎样消费的小组宣读调查情况并针对不合理消费提出建议。四、关于金钱的辩论：主题：在市场经济社会里金钱与道德的轻重关系正方：在市场经济社会里道德重于金钱（单号组）反方：在市场经济社会里金钱重于道德（双号组）五、小结关于金钱有了钱，你可以买楼 ，但不可以买到一个家。有了钱，你可以买钟表, 但不可以买到时间。有了钱，你可以买一张床， 但不可以买到充足的睡眠。有了钱，你可以买书， 但不可以买到知识。有了钱，你可以买到医疗服务，但不可以买到健康。有了钱，你可以买到地位， 但不可以买到尊重。有了钱，你可以买血液， 但不可以买到生命。有了钱，你可以买，但不可以买到。（请大家在书签上仿写）一边听歌曲钞票，一边交流所写的话，互赠书签在师生、生生互赠书签中来结束本堂课的教学（也可以在教学过程中，教师相机送出一部分书签给表现好的同学，借此提高学生的积极性，调动课堂气氛）六、作业（任选一题）：1、以金钱为话题，写一篇作文。题目自拟，不少于600字。2、学写调查报告。