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虽有佳肴 【学习目标】1、 在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。2、 学习文言文，翻译课文；以“意义”划分句子节奏。【学习重难点】：以“意义”法划分句子节奏。【学考考点】:1 理解常见的文言实词在文中的含义。2用“意义”法划分句子节奏。【评价设计】：通过自读、听范读在教师指导下达成让每个学生正确流利的朗读课文。在教师指导下，根据课下注释，达成让每个学生正确翻译课文。通过小组合作，让80%的学生达成按“意义”划分句子节奏的目标。【预习导学】：1、朗读课文不少于4遍，力争读熟，2.给下列加点字注音：嘉肴 （）（ ）自强（）兑命（）学学半（）3、借助工具书及课下注释解释下列字词。虽 旨 至道 善 困 是故强 长 其【背景资料】：本文节选自学记（礼记集解）。学记是礼记中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。2、阅读本课学习目标、重难点。【学习过程】一、检查预习，课前活动。n 二、学习研讨n （1）朗读课文，整体感知。1、自读后，听范读。注意读准字音，体会语调。学生大声朗读。2、诵读展示。（学习小组形式展示）n （2）速读课文，根据课下注释，使用文言直译-疏通文意。（不理解的提出来小组交流，最后班内共同解决）n 1、预设问题：解释加点字及翻译句子。虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学,不知其善也.故曰：教学相长也其此之谓乎！n 2、细读文章，读出节奏，注意停顿。方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。如;是故学然后知不足n 3、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）4.开头“虽有佳肴”一句有什么作用？读完本文，你有哪些体会？提示：教者的角度：学者的角度 ：【小结】 本文先以“佳肴，弗食，不知其旨”作比，继而引入“至道，弗学，不知其善”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。（我收获，我快乐）从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。【课堂检测】1.礼记是战国至秦汉年间 家学者解释说明经书 的文章选集，是一部 思想的资料汇编。又叫 。与 合称“三礼”。 内容主要是记载和论述先秦的 ，记录 等的问答，记述 。2.古今异义。虽有佳肴 古义： 今义：弗食，不知其旨也 古义： 今义：教然后知困 古义 ： 今义：学学半 古义： 今义:【课外延伸】：1、学习过程五步骤：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之2、学者有四失：或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。3.教学九原则;【学后反思】
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