重庆市第三十九中学八年级语文上册 24《大道之行也》学案（无答案） 新人教版（通用）

24、大道之行也 【学习目标】1.积累文言词语，能借助注释和工具书理解文章内容。2.流畅地朗读并背诵课文。3.把握“大同”的特征并理解其社会意义。【课前探究】1、给下列划线字的注音：选贤与能（ ） 讲信修睦（ ） 矜寡孤独（ ）男有分（ ）货恶其弃于地也（ ）2、文章选自礼记礼运。礼记是儒家经典之一，由西汉戴圣对秦汉以前的各种礼仪论著加以辑录、编纂而成，共49篇，是一部儒家思想的资料。【预习交流】1、学生采用互读、小组合作读等多种形式朗读，在熟读的基础上，初步感知文章大意。小组学生朗读并互评。（评价标准：正确、流利、有感情）2、对照注释，借助工具书，疏通词句，粗知文意。方法提示：（画出自己不能解释的字词，小组讨论解决，共同交流翻译3、检查并订正【互助提升】1总领全文的语句是什么？后文中照应此句的是哪句话？2大道指什么？大同指什么？3、“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？说说你的看法。4、说说你心目中的理想社会是什么样的？你认为“大同”社会会实现吗？我们现在生活的社会是大同社会吗？5、.为实现“大同”社会，从古到今有许多进步思想家和社会改革家一直在追求，请结合历史知识举几个【体验成功】1、解释下划线的词：选贤与能( ) 讲信修睦( ) 女有归（） 谋闭而不兴（）2、翻译下列句子：（1）、故人不独亲其亲，不独子其子。译：（2）、货恶其弃于地也，不必藏于己。译：3、大道之行也是一篇名文，有两个成语出自其中，它们分别是4、默写表现人们对财富和劳动的观念都达到了一定境界的文字：5、默写出与“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”表意相近的语句6、 默写出文中与“路不拾遗，夜不闭户”表意相近的语句【快乐心得】有人将“国破山河在”一句中的两个字调换了一下位置，便成了一条（保护环境）的警示语，你能写出这个句子吗？【中考写真】一、下列修辞手法有误的一项是：（ ）(1分)A、还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（反语）B、一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。（比喻）C、家中老辈都说我“像个先生样子”，遂叫我做“穈先生”。（比喻）D、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。（拟人）二、课外文段：母亲的诗 张望 母亲不是诗人，母亲不会写诗，但是今天，当我坐在宽敞明亮的写字楼里，打开电脑写这一篇文章时，竟忽然觉得，母亲似乎写过一首诗 十多年前，我上小学。冬天，家乡铺天盖地下了一场雪。风卷着雪花，狂暴地扫荡着田野村庄，摇撼着古树的躯干，把我家的门窗撞哗啦啦地响。吃罢早饭，我背上书包上学去。打开房门，一股袭人的寒气迎面扑来，顿时让我打个寒噤。我赶紧把门关上，哆哆嗦嗦地说：“哎呀，好吓人的风雪吆！”母亲从里屋出来，见我缩头缩尾的样子，瞥我一眼，深情地说：“孩子，风雪吓人吗？不，冬天的门就是风雪推开的呢。”说着她快步上前，哗的一声，房门大开，“走，我们上学去！” 踏着洒满积雪的小路，母亲给我讲了许多有关季节的故事，而且全部和门有关。走到学校的时候，母亲有关季节的故事也讲完了，连缀起来，竟成了这么几句：“花朵把春天的门推开了，绿阴把夏天的门推开了，果实把秋天的门推开了，风雪把冬天的门推开了” 说实话，我当时并不知道这是诗。但不知为何，母亲随口说的这些话，竟像母亲给我身上加的一件御寒的外衣，让我身子热乎乎的。从此，我天天念着它去上学，再不畏惧风霜雨雪。年年如母亲所说，飞雪送来了春，花朵盼来了夏，绿荫又迎来果实累累的秋 岁月如流，人生如流，转眼十余年过去。 我从大学毕业了，正赶上就业的艰难，许多单位下岗分流。毫无门路的我，只得像一只无头小鸟似的在人才交流中心乱撞，结果半年过去后，依然没有找到一份工作。 那天，我又碰了一鼻子灰，悻悻的走出人才交流中心。抬头望，天空灰蒙蒙，弄得我的心情更加灰暗。既然城市容不下我，我便想到了回家去。于是我搭上一辆便车，当天傍晚就来到了乡下。 乡村的夜说来就来，不一会儿，四周就拉上了黑色的帷幕。我独立门前，仰望长空，星星闪烁。可在我看来，那些星星却像在对我眨着嘲笑的眼睛。我低头叹息道：“唉，人倒霉连星星都生厌啊！”然后，咣地关上大门，坐在屋内唉声叹气。 母亲从里屋出来，见我垂头丧气的样子，瞥我一眼，深情地说：“孩子，星星生厌吗？不，黑夜的门就是星星推开的呢。”说着她快步上前，哗地一声，房门大开，“走，我们看星星去。” 坐在满天星斗的院坝，母亲给我讲了许多有关人生的故事，而且全部和门有关。天快亮的时候，母亲有关人生的故事也讲完了，连缀起来，竟成了这么几句：“星星把黑夜的门推开了，黑夜把坚韧的门推开了，坚韧把成功的门推开了，成功把生活的门推开了” 说实话，我当时并不知道这是诗。但不知为何，母亲随口说的这些话，竟像母亲给我的心加了一件御寒的外衣，让我心里热乎乎的，我虽然未置一词，但是我却知道了自己应该怎样去做。1、 文章两处写了母亲给“我”以力量，请分别写出是在什么时候给的。（2分）第一次： 第二次：2、 第段中画线的句子属于什么描写？有什么作用？（2分）3、 、联系上下文理解第段中画线句子的深刻含义。（2分）4、文中的母亲是一个怎样的人？请用简要的语言加以概括。（写出四点）（4分）