融合“翻转课堂”优化小学数学教学

交融“翻转课堂，优化小学数学教学 摘要】伴隨社会的进步，社会各界对教育的重视程度不断提升.小学数学教学作为义务教育阶段的根底课程之一，备受老师与家长的关注，需要探究新的教学形式，不断提升教学效果.翻转课堂作为一种新兴教学形式，具有诸多优点，受到了非常广泛的应用，本文在此对其应用情况进展探析.【关键词】翻转课堂;小学数学;教学形式以往在开展数学课堂教学时，教学主体均认定为老师，由老师负责掌控教学活动的全过程.在课程完毕以后，老师会布置家庭作业，学生回家之后自行完成.在此教学形式下，学生的主动性缺乏，积极性不高.通过运用翻转课堂教学形式，课堂教学的意义发生了根本性的变化，仅仅作为师生交流的一个平台.在此情况下，学生学习数学的质量得到了极大的提升，逐渐转变为教学活动的主体，老师在此过程中更多的扮演者引导者的角色，学生学习才能显著提升.一、课前实现自主学习老师在开展小学数学教学时，假如运用翻转课堂形式，通常采用的知识传授方式都是视频教学.通过运用网络途径，将学习视频传送给学生，要求学生认真学习观看视频，开展自主学习.同时，老师会附一个检测视频，提出几个关键性的问题，检查学生的学习成果，并帮助学生梳理关键的知识点.比方，在学习苏教版小学数学六年级上册分数乘法时，老师可以结合教材内容，把问题导学和课堂总结以及习题检测等多个部分，制作成一个个短视频，让学生在课下学习这种短视频.由于这种视频凝结了知识点的精华部分，时间比较短，可以有效防止学生学习时的厌倦情绪，进而提升了学生自主学习的效率.然后，老师在制作教学视频时，要注意剔除对学生学习容易产生不利影响的因素，促使学生可以将注意力集中到教学视频中去.针对重点学习内容，老师可以手写关键的知识点，帮助学生更好的理解和记忆，降低学生的学习难度.在视频中，老师可以设置一些有代表性的例题，帮助学生更好地运用知识点，到达学以致用的效果.老师通过制作与教学内容和学生自身情况相结合的教学视频，帮助学生更好地实现课前自主学习，以此促进学生课前学习效率的提升.二、课堂开展互动答疑学生在实现课前自主学习之后，具备了一定的知识根底，对教材中的教学内容有了很大程度的理解.但是在自主学习过程中，难免存在各种各样的问题，老师应根据学生的反响，及时掌握学生学习时存在的重难点问题.可以采用课堂讨论互动的方式，由老师引导和梳理问题，学生分组讨论，以解决学习难题.比方，针对学生学习时的难点问题，老师要及时讲解，不断强化学生的学习互动，深化学生对问题的理解程度.在此过程中，老师要以学生为主，启发学生更好的学习，促使学生可以尽早发现问题.在对视频中存在的错误问题进展讨论时，比方，在学习三角形的内角和时，老师可以事先准备三角形模型，并提出学生的典型错误，同时邀请一名学生上台，用量角器分别测量三角形的三个角，然后进展相加，最终可以得出三个角的和是180.通过这种讨论交流的方式，学生对三角形内角和的认识更加深化，也能找出自己出现问题的原因.通过在课堂上对学习难点进展讨论和互动，帮助学生更好地理解学习上的难点与重点，不断强化学生的认知，提升学生的学习效果与课堂教学的效率.三、课后完成经历总结作为一种新兴的教学形式，翻转课堂主要停留在理论和原理层次上，缺乏可以借鉴的理论经历.因此，在理论过程中，老师要注意对问题的开掘，及时总结运用该教学形式时出现的各种问题.针对课堂出现的各类问题，老师要进展总结，确保该种教学形式的可行性，不断提升课堂教学效率，总结经历.比方，在学习苏教版小学六年级上册百分数的有关知识时，很多学生反映，老师所制作的教学视频明晰度不够高，学习起来非常困难.有的学生在学习时，难度比较大，自主学习才能较弱，无法适应这种教学形式，这也要求老师及时指导.假如老师在解决问题的过程中，所花费的时间比较长，很有可能无法高效完成各个教学任务.这也要求，老师需要及时总结各类问题，寻找有效的解决方法.通过课后总结，老师可以汲取运用翻转课堂教学形式的经历，进而在今后的教学中，更好地运用该种教学方法，优化课堂教学效果.四、结语总体来看，伴随信息技术开展程度的提升，课堂教学发生了非常大的变化.对老师而言，在开展课堂教学时，可以积极采用现代化的教学形式，深化研究翻转课堂，不断优化学生学习小学数学的方法策略，并对学习技巧进展深化探究，进而促进课堂教学有效性的提升，为学生预留足够多的自主学习时间和空间，确保学生学习才能与学习效果的持续提升.【参考文献】【1】金陵.翻转课堂：综合理论显身手读周丽?微课程教学法：小学数学综合理论活动的最正确途径?J.中国信息技术教育，202122：63.【2】陈小勤.基于人人通平台的翻转课堂在小学数学课堂中的探究以人教版五年级上册“植树问题为例J.科学咨询教育科研，202110：90-91.【3】杨宇霆，张新明.思维导图在小学高年级数学翻转课堂中的应用策略以小学数学六年级人教版“圆的面积教学为例J.中小学电教，202110：48-50.【4】马勋雕，解月光，杨晓平.基于翻转课堂的弗兰德斯互动分析系统设计及应用以小学数学学科为例J.乐山师范学院学报，2021，338：112-118.