湖北省孝感市孝南区肖港初中七年级语文下册 第1课 从百草园到三味书屋导学案（无答案） 新人教版

第1课 从百草园到三味书屋 【学习目标】1、认识作者，了解其笔下多彩的童年生活，体会他在文章中表达的感情。2、学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法。3、能从多角度对文章的命题发表自己的见解。【学法指导】童年像一支动听的的歌，陪伴着我们走过人生的历程；童年像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。学习本文是思考作者是怎样把童年时的自己对美丽的自然景物的爱，对动人的民间传说的爱，对绘画的爱，对读书学习的爱，对学识渊博的人的爱，对一切新鲜活泼的生活的爱真切动人的表现出来的写法。从而启示同学们讲一讲他们自己的童年趣事。【课前预习】1、给下列加线的字注音，并掌握。确凿（ ）菜畦（ ）桑椹（ ） 轻捷 （ ） 油蛉（ ）斑蝥（ ） 缠络（ ） 攒（ ）珊瑚（ ）高枕而卧（ ） 豁（ ）敛（ ） 脑髓（ ）陌生（ ）鉴（ ）人迹罕至（ ） 觅食（ ）竹筛（ ）秕谷（ ） 系上（ ） 传授（ ） 书塾（ ）渊博（ ） 蝉蜕（ ） 拗过去 （ ） 盔甲（ ）东方朔（ ）倜傥 （ ）2、解释下列词语确凿： 攒： 敛 ：人迹罕至： 鼎沸： 切实：3、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？4、三味书屋先生是怎样的人？童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?【合作探究】1、“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”中的“似乎”表推测，而“确凿”表肯定，这种表达矛盾吗？说说你的理解。2、文章插入美女蛇的故事有什么作用?3、本文写了“百草园”和“三味书屋”，这两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？【练练测测】阅读能力：我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是荡寇志和西游记的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了吧。1. 第一段描写，写出了（ ）A. “我”对被送进书塾的种种原因的猜测。B. 表现了我对百草园生活的热爱。C. 表现了对书塾生活的厌恶。D. 写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测，表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情，起了承上启下的作用。2. 作者把有无限趣味的百草园和三味书屋对比着写，反映了作者怎样的思想感情？_3. 第一段文中有三句，把“也许是也许是也许是”并列在一起是使用了_修辞方法。4.（1）从结构上看，第一段文字在全文中起到_作用。（2）第一段文字中用的修辞方法是_.（3）文中的三个“也许”表达了“我”怎样的感情？选择正确的一项（ ）A. 表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。B. 用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情。C. 表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。（4）文中画线句子的含义是（ ）A. “我”清楚地知道“我”在做什么，尽管“我”喜爱这些动物、植物，但是“我”已经长大了，应该与他们告别了。B. “我”有着天真活泼的性格，尽管“我”要离开百草园了，但“我”还会回来的。C. “我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。5. 第二段主要写“我”在课堂上_，表达了“我”对_的厌恶。（2分）6. 鲁迅对“三味书屋”的读书生活那样憎恨是因为（ ）（3分）A. 他当时年纪小，不知道学习的重要，认为学习限制了他的自由。B. 老师教学生死记硬背，枯燥无味，教学方法也不好，用戒尺、罚跪来对付学生，他很反感。C. 教学内容不能满足少年的求知欲，把学生的思想限制在古书堆中，不利于身心的健康成长，必须改革旧的封建教学制度。【拓展延伸】课外阅读鲁迅先生的相关文献资料，进一步了解其创作的风格。【我的收获】【教学反思】