湖北省咸宁市嘉鱼县城北中学九年级语文上册 雨说导学案（无答案） 新人教版（通用）

雨说 【教学目标】1、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。2、通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情3、修辞手法在形象塑造、表情达意中的作用。【自主预习】1、走进作者，了解写作背景：郑愁予是台湾诗人，本名郑文韬（tao），祖籍河北，1933年生于山东济南。被称为“中国的中国诗人”。15岁开始写诗，49岁随家人去台湾，现旅居美国。他的诗歌多描写旅人心绪，故被称为“浪子诗人”。诗风豁达而不失婉约，其名作错误被誉为“现代抒情诗的绝唱”。本诗写于1979年，此时，诗人身在美国，心系祖国，他以满腔的热忱关注着祖国儿童的成长，并通过此诗表达了对祖国未来的真诚祝福。诗歌中“雨”就是一位温柔美丽而又亲切的爱的使者，作者通过它寄寓了自己对祖国儿童最真诚的祝福和希望。2、检测预习：、查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。田圃 ( ) 禁锢( ) 留滞( )喑哑( )( ) 襁褓( )()、解释下列词语：寒浅 留滞 喑哑襁褓 忍冬 洗礼【合作探究】1、整体感知：、朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，雨“说”了哪些话？请你在文中用横线标出。、听录音朗读课文，学生自由朗读、美读并思考：在诗中，雨是 的使者，也是 的使者2、雨说的话主要表达了什么意思？再来说说下面两个问题：说说诗作是第几人称写作?是什么修辞手法?副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？归纳总结。试根据你对课文的理解，归纳文章的主题。3、深层探究：初读课文，质疑问难。提出自己的疑问。再读课文，品味语言。找出课文中三至五个你认为精彩的拟人句，品味它们的表达效果。A我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。B有一天，你们吃着苹果擦着嘴你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。C归纳总结。试根据你对课文的理解，归纳文章的主题。【当堂评价】1给下列句中加粗的字注音。（1）当田圃冷冻了一冬禁锢着种子 （ ）（ ）（2）我是在白云的襁褓中笑着长大的 （ ） （ ）2根据注音写出汉字。（1）yn哑（）（2）丝l（ ）（3）su（）4）斗l（ ）3解释下列句中加粗的词。（1）当鱼塘寒浅留滞着游鱼寒浅： _留滞：_（2）去看牧场就要抽发忍冬的新苗忍冬：_【拓展提升】学生收集有关写雨的古诗句，并试写春雨片段。【课后检测】1、读杜甫的春夜喜雨，比较作者的感情。春夜喜雨唐杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。（1）本诗表达了作者怎样的感情？（2）请你谈出对“随风潜入夜，润物细无声”的理解。2、课外收集描写“雨”的诗句。板书设计雨 说郑愁予爱的使者春雨孩子们勇敢乐观地面对生活温暖春天亲切希望 勇敢笑声无私甜蜜【课后反思】