资源描述
第6课 我的老师 【自研课导学】预习课（课外20分钟）：第6课我的老师 ，20分钟内完成如下任务：资料准备：查找资料，魏巍的有关资料。自主积累：自主识记课后读一读写一写的生字词，力争做到能认、会写、懂词义。晨读课（20分钟）：目 标：1、全体同学朗读我的老师一文至少三遍，力争达成：读准生字、朗读流畅 、读出情感。2、自由朗读课文，进一步感知课文内容。检 效：组长检测各组员的课文朗读情况。【展示课导学】学习目标（1分钟）：1积累字词知识，理解“狡猾、援助、劝慰、纠纷、依恋”等词语。2.整体感知文本内容，理解并概括文章回忆了蔡老师的几件事。3理解本文在叙事和详略安排上的特点。4.理清文章的叙事线索，感受真挚的师生情感。定向导学互动展示 课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动程序内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结通 读文 本整 体感 知内容：走进文本，整体感知学法：请同学们快速浏览课文，读中思考：1、用红笔划出重点词语，借助注释和工具书解决字音问题。2、 说说文章回忆了蔡老师的几件事，概括时角度要一致，表述要完整。（谁+干什么）3、划出直接表现作者情感的语句。（预时8分钟）1、两人小对子：相互检查自研成果,用红笔给对方批改;对子间交流自学时遇到的疑难问题。预时：1分钟2、四人互助组:副组长主持互助组内的互动，重点交流内容怎样准确、简洁地概括文章内容；文章是怎样合理安排材料的。预时：5分钟3、八人共同体：交流：组长组织本组成员交流、明确互助成果。展示前的准备。抽签：明确各组的展示任务。预演：围绕展示任务，参照展示方案,优化展示形式，分派展示任务,进行组内展示预演。预时：6分钟展示单元一：班级诵读会建议：1、先为同学们正字、正音，2、选取段落，揣摩情感，采用多种形式朗读，带动起全班同学诵读的氛围，比一比哪组同学读的最有感情。展示单元二：感知形象建议：1、学会从具体句子中分析出蔡老师的形象。（要抓住重点词语来分析）2、请手握教鞭结合板书进行口述，面朝同学，姿态大方，语速适中。展示单元三：写作方法建议：1、能探索作者是怎样将这么丰富的材料如此有序地进行安排的；2、说一说这种安排材料的方法给我们自己作文的借鉴意义。预时：20分钟自我检测一1.火眼金睛我找到的重点词语（10个）：2.牛刀小试我会概括： 3、这几件事中，详写了哪几件事，略写了哪几件事？为什么这样安排？研 读文 本探 究形 象内容：研读文本，探究人物学法：请同学们再次走进文本，采用跳读方式去读课文，完成以下内容：1.通过概括七件小事，梳理出本文的感情线索。2. 这几件事中，详写了哪几件事，略写了哪几件事？为什么这样安排？（预时：4分钟）等 级 评 定： 当堂反馈预时5分钟 教师听写重点字词梳理小结【训练课导学】 “日清过关”巩固提升三级达标训练题我得了_分（总分35分）我的书写等级为 （分A、B、C、D四级）基础题1、文学常识填空。本文作者： ， 代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名 。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集 、长篇小说 等。我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。2、扫清障碍：给加点字注音黑痣（ ） 狡猾（ ） 褪色（ ） 卜问（ ） 纠纷（ ）当屋（ ） 即使（ ） 焚烧（ ）劝慰（ ） 依恋（ ）发展题3、七件事是如何贯串的？ 七件事的顺序能否打乱？ 提高题4、试从课文找出抒情的语句，分析一下抒发了作者什么样的感情。5、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？ 【培辅课导学】（学科、师友间当日帮扶）疑惑告知：师： 友： 效果描述： 【自主反思】（日反思）知识盘点：心得描述：
展开阅读全文