江西省吉安县凤凰中学七年级语文下册 木兰诗导学案（无答案） 新人教版

木兰诗（第二课时） 课题木兰诗 （第二课时）导学目标 1反复诵读，尽可能当堂背诵，并注意理解性背诵和默写。2理解诗歌详略安排的特点。3掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等句式特点，并展开联想和想象活动个人补充内容导学工具小黑板迷津指点课前预习一、诵读木兰诗，回忆情节内容和人物形象二、听写词语，正字正音，加强基础训练大海拾贝走进文本1这首诗在叙事中十分注意到繁简详略的安排，哪些详细写，哪些简略写？这样处理有什么作用？（答案略）2写木兰征战准备，为什么要分东西南北来写？有什么好处？（东西南北泛指，是一种排比铺陈的写法，翻译时要注意互相交错补充，从互文修辞角度来认识）3“将军百战死，壮士十年归”是说将军都战死，壮士都归家了吗？如果不是，该如何理解？诗中还有哪些句子要互相交错着来理解？4诗中两次写“不闻但闻”这样的句式有什么特点？目的何在？这样的复沓形式诗中还有哪些？感知文本民歌的特点是民间流传许久的故事，经文人整理所得，充满传奇色彩是众人的智慧结晶，文学创作需要想象，美国迪士尼再创造的“花木兰”动画片更具有超凡的想像。因此我们也来一次想像训练，各人自选片段（或“停机叹息”或“征战沙场”或“亲人团聚”）扩充情节、丰富内容，进行交流。大海拾贝探究文本研讨课堂生成的新问题如“出郭相扶将”是爷娘互相搀扶还是见了木兰一块儿扶？再如结尾为何要写到雄兔和雌兔,跟人物有什么关系？“扑朔迷离”的成语是什么意思等等。 收网上岸课堂检测1、反复朗读，当堂背诵。2、假如你是木兰十年征战时的战友，请写出你眼里的和你心里的木兰的形象。3、假如当年的木兰来到我们身边，你将怎样欢迎她？还将怎样跟她当面交流？小结反思亮点遗憾