江西省信丰县教育局七年级语文下册 第11课《邓稼先》（第2课时）导学案（无答案）（新版）新人教版

邓稼先 第二课时【预习或二次备课区域】【学习重点】1、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义2、深入阅读课文，深切体会邓稼先的人品风貌。预习导学不预不讲1、文中第五部分中引用吊古战场文的用意是什么？同时该部分中还引用“五四”时期的一首歌，其用意又是什么？ 明确： 1、 作为一名科学工作者，邓稼先具有怎么样的性格特征？明确：3、文中概括邓稼先一生的语句是（ ）。4、对邓稼先给予高度评价的语句是（ ）。 合作探究不议不讲问题一、 朗读第五部分（“我不能走”），并思考问题。（1）朗读吊古战场文的原文和译文。译文如下： 广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这犹是古战场啊！常常有失败的一方全军都夜没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”（2）这部分的标题“我不能走”，如果改为“他忠于职守”好不好？为什么？（3） 作者引用他和邓稼先在昆明读大学时一起背诵过的吊古战场文有什么作用？（4） 理解“粗估参数的时候 又要有稳健的判断”这组排比句的内容。“不知稼先在手有没有颤抖”一句表达了作者对老友怎样的思想感情？（5）文章引用“我”儿时从父亲口中学到的一首五四时代的歌曲有什么作用？小结：【预习或二次备课区域】问题二、第四部分似乎对邓稼先的伟大作用不大，作者为什么要安排此环节？明确：问题三、揣摩语言，体会本文语言的深刻含义： “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。“如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格和品质”,试说说你对这两句话的理解。问题四、拓展提升： 以“邓稼先给我的启示”为话题，谈学后收获。（抓邓稼先的“奉献精神、负责精神、坚强意志、精益求精、创新精神”等品质谈。）