江西省信丰县教育局七年级语文下册 第29课《马》导学案（无答案）（新版）新人教版

二十九、马【预习或二次备课区域】【学习目标】1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。3、学习赏析课文中的精彩句段，理解作者所要表达的感情。【学习重点】体会对比手法的作用。【学习难点】理解作者所要表达的感情。【学法指导】默读课文，快速搜索与马有关的信息，抓住关键的句子做好批注，或者记下自己的感悟。按照读文析文悟文的原则，一定要紧紧围绕目标分析和设疑。【资料链接】了解作者。布封，法国博物学家（注解：博物是动物、植物、矿物、生理等学科的总称）、作家。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)总管。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册自然史。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。像课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。【预习导学】1、给下列划横线的词语注音。相觑（ ） 鬣毛（ ） 剽悍（ ） 驯良（ ）窥伺（ ）疮痍（ ） 阔绰（ ） 观瞻（ ）妍丽（ ） 庇荫（ ） 颚骨（ ） 遒劲（ ）犷野（ ） 畸形（ ） 驾驭（ ） 羁绊（ ）2、解释下列词语。慷慨以赴：窥伺：妒忌：相得益彰：有过之无不及：【合作探究】1、本文写了人工驯养和天然野生的马，这两种生存状态的马各有什么特性？你更欣赏那一种？为什么？2、本文在传神地描摹马的形象中蕴含着作者怎样的思想感情？请找出文中饱含作者情感倾向的语句并说说你的理解。【预习或二次备课区域】3、文中采取了什么写作方法？这样写有什么好处？【练习巩固】用对比描写的方法，描述一个自己养过或见过的小动物，不少于300字的描写片段。