江西省信丰县教育局七年级语文下册 第1课《从百草园到三味书屋》（第1课时）导学案（无答案）（新版）新人教版

一、从百草园到三味书屋 第一课时【预习或二次备课区域】【学习目标】 1品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。2把握本文叙事写景井然有序的特点。 3反复朗读文中描写精彩的段落，通过自己的朗读去感受作者的情感和思想，发现文中的童真童趣，并且能结合自己的经历和体验去更好地理解课文内容。理解掌握作者观察和描写的方法，以准确的词语来表现景物特征。【重点难点】 1体会作者在文章中表达的感情； 2领会课文按空间顺序安排材料的写法 【知识链接】 1题目解读： 本文选自朝花夕拾（原名旧事重提），这是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅已经40多岁了，题目的意思是早上的花到晚上才拾取。“从到”点明了作者回忆童年生活的地点范围。百草园，绍兴鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，鲁迅读书的地方。 2走进作者： 鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集呐喊、彷徨、故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集坟等，都收在鲁迅全集里。 3文体资料： 鲁迅读书的“三味书屋”两旁屋柱上有一副楹联：“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书。”由此可知，“味”是从“诗书”中来的。“诗书”是儒家经典的代称。而儒家经典可分为三大类：第一类为“经”，所谓“六经”指诗书礼易乐春秋；第二类为“史”，即史记左传国语战国策等；第三类为“子”，指诸子百家的著作。【导学过程】 一、自主学习 1给下列加粗的字注音：菜畦（ ） 桑葚（ ） 油蛉（ ） 蟋蟀（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ）臃肿（ ） 珊瑚（ ） 攒成（ ） 收敛（ ）脑髓（ ） 鉴赏（ ） 觅食（ ） 罕至（ ） 竹筛（ ） 秕谷（ ）渊博（ ） 鼎沸（ ） 倜傥（ ） 书塾（ ） 宿儒（ ）蝉蜕（ ） 拗（ ） 窦（ ） 锡箔（ ） 厥（ ） 淋漓（ ） 叵（ ） 确凿（ ） 2解释词语：确凿：【预习或二次备课区域】轻捷：人迹罕至：觅食： 渊博： 宿儒： 鼎沸 ： 高枕而卧：3读书习惯a.好的读书习惯是从课文的题目读起的：本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？b.画出行文思图路有利于整体把握课文：c全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。可用“ 的百草园”；“ 的三味书屋”的形式说出来。并从文章中找出你的理由。 二、深入探究下列问题： 1快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及探讨其衔接的方法，体悟这一段所表达的情感。2百草园是“我”的乐园，文中主要表现在哪些方面？ 3三味书屋的读书生活表现了封建教育的哪些局限？鲁迅希望有什么样的儿童教育？你喜欢什么样的教育？ 4本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？ 下面三种说法可供参考。说说你的选择。 A用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。 B用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 C通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 【总结反思】