江西省九江实验中学八年级语文下册 第一单元 第1课《藤野先生》导学案（无答案） 新人教版

藤野先生 【导学目标】1. 了解藤野先生正直热诚，治学严谨，没有狭隘的民族偏见的伟大品格，学习鲁迅先生强烈的爱国思想。2掌握课文的脉络、结构。引导学生明确这篇回忆录是按照时间的推移，地点的转换和事情发生的先后顺序记叙的。3指导学生学习本文选取典型事例，抓住人物特征刻画人物，突出人物品质的写法；学习本文围绕中心选择和组织材料写作方法。【重点、难点】1. 文章叙事的线索。2作者所表达的爱国主义思想感情。3抓住人物特征，通过典型事例来刻画人物的性格。【媒体使用】【教学过程】一、预习领先一步1查找资料，了解作者、背景。（1）作者简介：鲁迅(18811936)，本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话文小说，抨击吃人的旧礼教和封建制度，奠定了新文学运动的基石，是中国新文学运动的旗手。后参加左联的领导工作，成为中国共产党领导下的左翼文艺运动的主将。著作有杂文、小说、散文、诗歌等收在。本文选自朝花夕拾，这是鲁迅的一部回忆散文集，写于1926年2月至11月，发表时总题为旧事重提，1927年5月编订成书改名。（2）简介作者留学目的：鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。19041906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，从事了文学，成了一位著名的文学家，这究竟是怎么一回事呢？这篇文章就给我们提供了这个问题的答案。2读课文，读准下面加点字的读音，理解词语含义。绯红( ) 驿站( ) 油光可鉴( ) 教诲( ) 系住( ) 芦荟( )瞥见( ) 畸形( ) 匿名( ) 诘责( ) 杳无信息( ) 深恶痛疾( )宛如：绯红：油光可鉴：驿站：掌故：不逊：诘责：杳无消息：瞥见：3思考问题：（1）根据时间的推移、地点的转换可将全文分成几个部分？（2）作者与藤野先生交往中，作者记叙了几件事?表现了藤野先生怎样的品质?二、课堂小试身手问题一：划分层次。朗读课文，可以请几个同学读。朗读过程中，要求同学们考虑段落的划分并归纳段意。问题二：课文一开头就描写了“清国留学生”赏樱花和学跳舞两件事，如何理解作者的用意?问题三：作者为什么对“日暮里”和“水户”有深刻的印象?问题四：学生浏览610段，找出有关描写藤野先生外貌、语言等方面的语句，谈谈你对藤野先生的初步印象。问题五：学生默读1123段，提问：在与藤野先生交往中，作者记叙了几件事?表现了藤野先生怎样的品质?问题六：如何理解“匿名信事件” 和“看电影事件”?问题七：在课文最后一段，找出作者因受藤野先生品质的激励、教育，而决心勇于革命，为国战斗的句子，并加以体会。问题八：归纳课文的主题和写作方法。三、习题训练巩固【基础题】1.下列加点的字注音不正确的一项是( )A的确(d) 解剖(pu) 不逊(xn) 邮差(chi)B泄漏(xi) 瞥见(pi) 捕获(b) 教诲(hu)C绯红(fi) 芋梗(n)发髻（j） 系住（j）D匿名（n）霉菌（jn）畸形(q) 诘责(ji)2.下列句子中有错别字的一项是( )A.除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。B.有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天。C.八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。D.只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上。3.选出加加点字解释正确的一项。(1)不逊 A无礼 B差 C谦逊()(2)深恶痛疾A疾病 B痛恨 C疾驰()(3)油光可鉴A鉴别 B鉴赏 C当镜子照()【提高题】4结合上下文语境解释下列词语的含义。（1）除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。标致：（2）于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。正人君子：5本文有明暗两条线索，明线是_，暗线是_。【拓展题】阅读语段，回答问题。（一）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边，给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们（A）都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们（B）也何尝不酒醉似的喝采，呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。（二）这一学年没有完业，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要着，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。摘自呐喊自序6（一）段中第句话“所以”连接的两个分句之间有因果关系吗？作者为什么要这样说呢？答：7指出（一）段中运用叙述、议论、抒情的部分。议论句是： ，抒情句是：其余都是叙述。（填句子序号）8文中两个“他们”各指的是什么人？AB9（一）段中的第句“那时那地”指的是 ，“我的意见却变化了”指的是 。10作者为什么感到“这一声特别听得刺耳”？选择正确的解释（ ）A民族自尊心受到严重挫伤。B对噪音特别反感。C听不惯日本学生的疯狂欢呼。D认为课堂上不应该大声吹呼。11“何尝”是哪类词？对表达句意起什么作用？答：12“呜呼，无法可想！”的含义是什么？答：13（二）段中“那一回”指的是什么？答：14从（二）中看“我的意见都变化了”的原因是什么？答：15从表达方式看（一）段以 为主，（二）段以 为主。四、个性反思心语