山东省肥城市王庄镇初级中学七年级语文下册《17 安塞腰鼓》导学案（无答案） 新人教版

17安塞腰鼓 班级： 姓名： 小组评价： 教师评价： 第一课时一：教学目标：1、感受安塞腰鼓的磅礴气势，品味西北特有的艺术奇葩。2、学习文章形、神结合的语言。3、感受生命的律动、蓬勃想像力。二、知识链接：安塞腰鼓：安塞腰鼓诞生于黄土高原，是一种独特而优秀的民间大型舞蹈艺术形式，具有两千年以上的历史。在古代它既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲，如今它是陕北高原特有的文化现象，它是陕北人精神风貌的象征。多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏。朗读指导：朗读最基本的要求是读准字音，接下来就是要读准节奏。要读准节奏，必须注意词与词、句与句、段与段之间的停顿，还要分析课文的句式特点。本文以短句为主，因而节奏较快。读准节奏以后还要注意音的轻重，这样才会产生抑扬顿挫的效果。三、 学习探究（一）、基础积累1、初读课文，整体感知。（根据朗读指导读课文，梳理结构。）2、给下列加点字注音.羁绊（ ） 晦暗（ ） 烧灼（ ）瞳仁（ ） 戛然（ ）冗杂（ ） 亢奋（ ）蓦然（ ）恬静（ ）磅礴（ ）颤栗（ ）3、按课文内容填空，体会用词的妙处。后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（ ）地搏击着，（ ）地搏击着。它（ ）着你，（ ）着你，（ ）着你。它使你从来没有如此（ ）地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你（ ）于那农民衣着包裹着的躯体，那（ ）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!4、读一遍课文，按“鼓响前腰鼓表演鼓声止”理清文章思路。演出前（1- ）： 的腰鼓（似乎不曾响过） 静安 （5- ）塞 演出时（ - ）： 的腰鼓 -17） 动腰 （18- ）鼓 （ -27）演出后（ -30）： 的腰鼓（像来到另一个星球） 静（二）、展示提升1、自由朗读课文，试用“_ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。2、想想，安塞腰鼓是一种激情奔放的舞蹈，为什么文章要以静开头，以静结束，这样写有什么好处？3、耳畔是一声渺远的鸡啼，为什么听到这样的鸡啼？4、寻找自己认为写得精彩的地方，朗读。用“我喜欢 ，因为 ”的句式进行评点（可以从用词、句式、修辞、写法等角度入手）举例：我喜欢“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”句子，因为反义词用得好，在强烈的对比中，更能突出安塞腰鼓的特点。（三）、小组展示及互动点评。四、当堂检测：联系上下文，品味语句，回答括号内的问题。1、多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？）2、“这腰鼓，使冷冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”这句话通过感觉的改变，侧面体现了腰鼓产生的震撼力，请以这种语言风格仿写一句话，说说腰鼓还使什么发生了变化。这腰鼓使 ，使使3、解释词语：亢奋 晦暗羁绊 蓦然冗杂 叹为观止戛然为止4、 参看课本127页第三题： 写出本文的一处单用排比的排比句单用反复的反复句写出本文中一处综合运用排比和反复的文字第二课时学习目标反复诵读，体味文章的韵律和气势。知识链接给下列划线的字注音骤雨 亢奋 晦暗 戛然 恬静 羁绊冗杂 绽放 磅礴 渺远 蓦然 粗犷自主互助学习、展示提升1、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！（“那么一股劲”要“挣脱”“撞开”什么？）2、它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？谈谈对该句的理解）3、文中百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前一句使用什么修辞方法？其作用是什么？4、“隆隆”的声响使“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”，使“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”，读了选文，你的心是否也蓦然变成牛皮鼓面了？试用优美的语言把你此刻的感受描述出来。5、壮阔、豪放、火烈的安塞腰鼓是黄土高原孕育的，课文中为何提到多水的江南？6、 文中反复出现“好一个安塞腰鼓！”，有怎样的作用？7、作者在本文想要表达的思想感情是什么？小组展示及互动点评。当堂检测：1第7自然段运用_和_的修辞手法宣泄年轻热烈的生命激情，营造安塞腰鼓“_ ”、“_ ”和“_ ”的舞蹈阵势。2将下列句子的朗读重音，用“”标出。后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，快速地搏击着，大起大落地搏击着。3文章以“热闹”开头，最后又归之为“静”，这样的结构安排是为了4选出说法不恰当的一项。（ ）A本文是对陕北人生命活力的颂歌，是对黄土高原厚重内蕴的礼赞。B文章运用铿锵有力的短句和大量的排比，造成一种快速跃动的节奏和一泻千里的气势，表现了安塞腰鼓的神韵。C“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”这段话是对上文“大彻大悟”的诠释。D“落日照大旗，马鸣风萧萧”两句，用对偶的手法表现安塞腰鼓使人产生的联想。5. 想一想，为什么作者把安塞腰鼓敲响以前，把气氛写得那么肃静？6. 比较一下：A、骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；B急促的鼓点像骤雨一样；飞扬的流苏像旋风一样；想一想，文章为什么选用A，而不选用B这种句式来写？7、怎样理解文中“那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体”的表达作用学习反思：