宁夏贺兰四中初中语文教师教学论文 培养学生阅读的解题能力

培养学生阅读的解题能力 培养学生现代文阅读的解题能力，是一个较复杂的问题。从内容上看，拓展感悟等文字题各类问题处理的能力。从学生解题的行为实际看，学生解题主要存在的问题有：一是不认真审题，难以养成思维习惯，常常盲目解题，；二是任务观点严重，解题不求灵活简洁；三是马虎草率，错误百出。心理学认为：智力的核心是思维能力。从素质教育的观点来看，发展思维、提高智力，是提高素质的重要内容。要提高学生的解题能力，首先要提高学生的智力，发展他们的思维。下面从发展学生的思维角度和学生的解题实际出发，谈谈如何培养学生现代文阅读的解题能力。一、养成解题的思维习惯语言和思维密切相关，语言是思维的外壳，也是思维的工具。语言可以促进思维的发展，反过来，良好的逻辑思维，又会引导出准确、流畅而又周密的语言。在教学实践中，不少老师只强调“怎样解题”，而忽视了“如何说题（说题意、说思路、说解法）”。看似这是重视解题，实则这是忽略解题能力的培养。由于缺少对解题的思维习惯、思维品质的培养，学生的解题能力，只囿于题海战术、死记硬背的机械记忆中，这与当前的素质教育格格不入。另外，从学生解题的实际表现看，学生解题的错误，一般是由于缺乏细致、周密的逻辑思考和分析。特别是当作业量稍多时，这种表现更为突出。辩论说。鼓励学生有理有据的自由争辩，有利于培养学生独立思考和勇于发表不同见解的思维品质，寻找到独特的解题方法。如：九年级上册第五单元“金钱，共同面对的话题”综合性学习活动时，首先让学生说出自己对金钱的见解，然后，从中找出辩论点，进行辩论，最后得出结论。也使大部分同学明白了“追求物质生活和精神生活，其中精神生活更为重要”的道理。二、多向探索，培养解题的灵活性求异思维是一种创造性思维。它要求学生凭借自己的知识水平能力，对某一问题从不同的角度，不同的方位去思考，创造性地解决问题。而学生的思维是以具体形象思维为主，容易产生消极的思维定势，造成一些机械思维模式，干扰解题的准确性和灵活性。有的学生常常将题中的两个数据随意连接，而忽视其逻辑意义。在解题中，要努力创造条件，引导学生从各个角度去分析思考问题，发展学生的求异思维，使其创造性地解决问题。通常运用的方法有“一题多问”、“一题多解”和“一题多变”。 就是要在学生较牢固的掌握法则的基础上，进行变题形练。否则，将淡化思维定势的积极作用，不利于学生牢固地掌握知识。三、联系题型对比。在现代文阅读题型中，归纳起来，不外乎是主题概括、词语含义、分析句子的深层含义、理解句子的表达作用、分析结构、拓展探究，体验感悟等。根据这种知识内在的联系特点，在教学中，要善于把各种描述的形式，联系起来，进行训练，达到由此及彼，由里及外，融汇贯通和举一反三的效果。培养解题能力的途径和方法很多，但无论哪种途径和方法，最根本的、相通的是离不开思维的训练。总之，现代文阅读解题思路基本相通，解法相同，先解贴近学生生活来补充题，再解原题，迁移自然，默化易成，并在答题时一定要注意语言的准确性和流畅性，形成一定的解题技巧和解题方略。