三年级上册语文教案-12总也倒不了的老屋人教部编版(2)

部编版三年级上册四单元阅读策略“预测”之教学设计总也倒不了的老屋【设计特色】思考于教材总也倒不了的老屋是部编版三年级上册四单元预测阅读策略学习的第一篇精读课文，让我们学习预测。第二篇略读课文胡萝卜先生的长胡子，让我们练习预测。第三篇略读课文不会叫的狗让我们独立预测。三篇课文整体呈现，训练目标层层递进，就明确了这篇课文要教什么。追求有思考的阅读采用预测的阅读策略，带着思考去阅读，激活了原有知识，让学生产生阅读期待。“自上而下”的阅读模式，通过“猜测证实”建构意义。引导阅读时关注文章的重要内容和细节。促进阅读理解，提高阅读理解水平和阅读速度。提高分析、判断、推理能力。丰富学生的认知图式。使学生爱上阅读，成为积极主动的阅读者。【教学目标】1.试着一边读一遍预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结合生活经验和常识，预测故事内容，初步感受预测的好处与乐趣。2.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。3.能初步尝试着进行旁批，写下自己的感受。【教学重难点】总结一边阅读一边预测的方法。【教学过程】一、 猜词语，引发好奇（一） 同学们，想玩游戏吗？那我们来玩一个“猜猜猜”的游戏。1.课件出示：饿壁晒暴，课件提示“暴”，师：“暴”字下面到底是什么？是不是水字呢？（板书：氺。）2.课件出示：叽叽喵喵师：这都是表示声音的词语，叫拟声词。3.课件出示：凑近偶尔准备孵蛋屋檐窟窿漂师：“漂”是一个多音字，既可以读漂亮，又可以漂浮。看来你们已经掌握了“漂”字的读音，一个是漂亮，另一个是漂浮。你们都猜对了（猜得不对引导其他学生点评）（二）这些是我们要学习的生字词，我们一起来读读。（三）看来猜很有意思，现在加大难度，猜故事，还想猜吗？师读（课件出示第一自然段）。猜猜看接下来可能会发生什么？你为什么这么想？（四）小结：同一段话，同学们猜的却不一样。看来你们都有自己独立的想法和思考，这样的猜很有意思。【设计意图：开课时用游戏的形式吸引学生的注意力，以猜词语导入，猜的词语是本课的生字词，即学习了新知，又引发了学生的好奇心。通过猜词语顺势引入猜故事内容，初步感受一边读一边猜测的乐趣。】二、 猜题目，打开思路（一）（课件出示第二段）生读“好了，我到了倒下的时候了！”，范读，对比：你有什么发现？那我朗读的时候注意了什么？生再读。哇原来这是一座快要倒下的老屋可题目却说是（总也倒不了的老屋）一起读课题，故事是怎么回事呢？（二）小结：你们根据题目来猜，都说得有道理，那就让我们走进故事，一边读故事，一边猜测。【设计意图：题目是文章的眼睛，从题目入手，估计孩子大胆地根据题目猜测，打开学习的思路，发散思维。】三、猜内容，说出依据（一）（课件出示第三自然段）抽生读（教师引：慢，一个小小的声音在门前响起：），是啊，它多可怜啊！读到这里你会怎么猜？追问为什么这么猜？你听出了什么？（求助的语气）（二）（课件出示第四、五、六自然段）男生扮演老屋，女生扮演小猫。（三）小结：刚才一边读故事内容，一边停下来猜一猜，说清了这样猜的原因（板书：读到猜到原因）有些同学猜得跟课文一样，有的不一样，都没关系，但你们都有道理，这样是可以的。【设计意图：一边读文本，一边猜故事的发展，引导学生说出猜测的理由，做到猜测有依据。】四、猜内容，学习预测（一）过渡：老屋帮助小猫安心地度过了暴风雨的夜晚。猜猜看，这次老屋能倒下了吗？那你们猜接下来会发生什么？（二）我们一起来读（课件出示第7段）你们读说的话，我读旁白。（三）小猫刚刚离开，老母鸡又来请老屋帮忙，读到这里你会猜什么？（四）（课件出示第8、9段）墙壁已经吱吱呀呀响了的老屋，居然再站了二十一天，那他会说：（课件出示：再见，好了，我到了该要倒下的时候了）。你为什么这么猜？看来你发现了故事的秘密。（五）小结：刚才我们一边读故事，一边停下来结合阅读经验，生活经验进行猜测，这样有依据的猜测，就是预测。不断的预测会让我们的阅读充满乐趣。【设计意图：结合阅读经验，生活经验进行猜测，链接已有知识、经验和新故事相碰撞，培养孩子的思辨能力，建立一边阅读一边预测的方法，让阅读充满乐趣。】五、借助微课，了解旁批（一）故事还没完？还想不想猜呀。我有一个学习小伙伴，她很喜欢一边阅读，一边预测，看看她读到后面的故事是怎么预测的？（二）观看微课。（三）小结：看了朵朵一边阅读，一边预测，还用旁批记下自己的感受，你们学会了吗？六、补猜故事，学写旁批（一）出示学习单（课件出示：“等等，老屋，再过一个冬天行吗）你预测接下来会发生什么？（生活常识，你知道他们会冬眠。）（二）到底是什么动物，遇到怎样的困难？请你把你的预测写进旁批。（三）展台展示：（用红笔指导，小动物、遇到的困难）（四）想不想看看故事内容，我觉得你们预测得比后面的故事还精彩呢。（五）（课件出示内容）你们预测了很多故事的发展，想不想看看作家怎么预测，你的预测比作家的还精彩。原来是熊宝宝遇到了-这样猜故事有意思吗？一边阅读一边猜果然会让我们的阅读充满乐趣。【设计意图：从微课中学得旁批，把想法转化为文字。】七、分享收获（一）通过这节课，你收获了什么？（二）你们还不想预测？给你们一个礼物，猜猜看是什么？要想知道这个故事真实是什么的？一边去阅读，一边去预测吧！【设计意图：引导学生由一个简短的故事预测，运用到整本书的阅读当中，实践预测的阅读策略。】【板书设计】总也倒不了的老屋读到猜到原因