初中物理教学中对学生观察力的培养(拟送县参评)

初 中 物 理教学中对学生观察能力的培养 湖南省、邵东县、廉桥镇炉前学校-禹良初在初中物理教学中，对学生观察能力的培养主要是指学生能够有目的地去观察，能辨别观察对象的主要特征及其变化条件。笔者在教学实践中有些许体会，面呈于此，供同行们商榷。1）培养学生的观察能力是激发学生对物理知识的学习兴趣，更是提高教学质量的基础。观察是认识客观事物的重要途径，也是进行科学研究的重要方法。物理学本身就是以实验、观察为基础的一门学科。在教学中注意培养学生的观察能力，可以激发学生学习物理知识的兴趣。在实际教学中，有不少人认为学生在日常生活中无时无刻不在观察，观察能力会自然提高，根本不需要进行培养，这种认识是十分片面的。虽然学生时时刻刻都在观察，但观察的目的、特征及观察对象的变化和条件并不十分明确。因此，在教学中教师还需对学生进行刻意地培养和引导，以致提高他们的观察能力。2）培养观察能力应考虑到初中生的心理特点。初中学生处于少年儿童向青年过渡的时期，无论是生理还是心理方面，都在逐渐地走向成熟。所以初中学生具有较强的“成人感”，有着良好的上进心。学生的形象思维逐渐地向抽象思维转型。教师应抓住这一特点利用各种方式、途径对学生进行观察能力的培养。掌握其心理特征，抓住要点，启发诱导，循序渐进，培养观察事物的兴趣，诱发观察事物的信心，便可收到好的效果。3）培养学生观察事物的目的性。人类社会对任何事物的观察都会有目的性，这是科学观察的基础，同时也是培养观察能力的一个重要方面。在初中物理实验教学中，先让学生了解实验的目的，共同探讨应该要观察的知识内容。实验操作时按分析的思路进行，有的放矢，就会收到事半功倍的效果。常此以往，学生就会养成一种良好的学习习惯。无论是进行演示实验还是进行分组实验，他们都会先去问几个为什么，观察的目的性就会自然地建立起来。4）培养学生的观察技能。物理学中很多规律是受其条件限制的，比如“晶体熔解”、“液体沸腾”等。在进行实验演示的过程中，学生稍不注意，其规律性现象发生时所具备的条件就不能观察出来，这样就只能按教科书上所说的去死记硬背，很难说得上对知识的理解，更谈不上对知识的灵活运用。比如在教授“晶体熔解”这部分知识时，首先向学生讲授熔解的现象、含义以及实验时所涉及的各种因素，这样学生观察时就会有一定的针对性，从而使学生对晶体在熔解时发生的物态变化现象会应象深刻，理解也更加透彻，学生的观察技能也得到了发展和提升。5）观察能力培养与思维能力培养要有机结合。对学生进行观察能力的培养，还应与学生思维能力的培养有机地结合起来。因为思维能力的培养贯穿于学生整个学习过程，也是教育教学内容的一个重要组成部分。只有与思维训练相结合，才能对学生的观察能力进行更好的开发，从而使学生掌握更多的知识。总之，观察能力的培养是学生认识自然、了解自然、掌握科学文化知识的一个重要条件，在物理教学中，注重学生观察能力的培养，对学生以后的成长和发展具有十分重要的意义。.