语文教学再思考

语文教育教学再思考 教师：罗绵松教中学语文包括职高语文，已经是我的终身职业。三十多年了，经过了风风雨雨，听过了是是非非，感触良多。诉诸文字，算是作一次尽心的思考和总结。一、 语文误尽苍生了吗？曾几何时，社会上针对中学语文教学，骂声一片。可以说是逮着什么骂什么，骂教材，骂课堂教学，骂语文老师。究其原因，难道就没有社会的责任？难道就没有教育主管部门及其管辖的业务部门比如教育科研单位比如教材编发者的责任？说起来，是因为社会曾经处于浮躁期间，还因为芸芸众生中间不乏急功近利者，致使语文教育边缘化。或者说，被边缘化了。尘嚣过后，似乎归于平静。我想说的是，开骂的人以偏概全，有过分之嫌。尽管我人微言轻，但是我还是要说，天下的语文老师没有功劳有苦劳，功不可没。咱们的母语从某种意义上说本来就难学特别在启蒙阶段，但是以在学校的和毕业了的学生现有的成效和成绩，即所有学生的一般的通用的语文能力来看，总体很好，不仅不该指责开骂，反而应该表扬和奖励。各位，您以为如何？此不赘述。二、 我对语文这门学科的一些理解和认识1、语文的工具性，人文性，科学性和基础性，语文新课程标准均有阐述。说来也巧，几乎与语文新课程标准颁布的同时，我就在给每一届新生上语文课的时候，大讲而特讲一个概念，新概念，这就是大语文观。大 语言文字语 语言文章文 语言文学观 语言文化怎样大讲而特讲的？至少用三个课时，深入浅出的讲，将上面所列的大语文观的内容逐项逐项的讲，并且列举若干生动有趣的例子，以至滔滔不绝。语文学科的工具性和基础性，决定了语文是必修课，是所有中学生必须学习并且接受检测考察或者选拔考试的学科。说到语言，我们应该强调并且形成共识，语言必须成为身体的一部分。如此这般，语言才会有用把已经掌握的语言表现出来，口发之为声，手写之为形，脑思之为质，即把语言物质化，才能于己有用，于社会有用，于人类进步有用。或者说，语言才能作用于个人，作用于社会，作用于人类。说到文字，文字是民族文化之根，当然，汉字就是汉民族文化之根。文字是记录语言的符号，是人类活动和社会活动交际交流的最基本最重要的工具，更是完成基本表达的基本工具。而且每一个文字都承载着（丰富的）文化信息乃至历史信息。所以，所有学生的语文学习，首先必须从学习汉字开始。人，不能忘记了根本啊；人，务必得成为社会的人，成为文明的人。那么，就请从学习汉字起步吧，掌握汉字，热爱汉字，运用好汉字。学习汉字，掌握汉字，运用汉字，就是对民族的认同，对祖国的认同，对文化的认同，对祖先的认同。不是危言耸听，不是上纲上线。把汉字这个伟大的因子融合在血液里，生生不息，代代相传。至于文章和文学，既是人类思维训练并且得以提高的最佳手段与途径，更是人类精神生活基本需要，文章与文学既来源于人类生活，表现人类生活，也提升了人类的生活，影响和推进了人类生活的前进，促进了人类文明的发展。 说到文化，它既不神秘，更非高不可攀。文化与每个人息息相关，与社会生活的方方面面共生共存，相生相伴，文化时时刻刻都在我们的身边，我们的衣食住行从来就没有离开过文化，更离不开文化，每个人完全可以而且能够与文化相亲相爱，尽享文化带给我们的一切。借用人民文学以前的一句广告词让阅读成为享受，让生活成为艺术，就很好的道出了文化的魅力作用。此外，如果数学是打开自然科学奥秘的金钥匙，那么语文就是制造金钥匙的材料。信不信由你。综上所述，我们自然而然地，没有任何理由不学习语文了。2、其实语文还应该有它的趣味性和娱乐性。我认为，虽然语文博大精深，天宽海深，看上去高深莫测，其实是最容易入门学习的学科，也应该是最受学生欢迎的学科。语文天地、语文实践，为莘莘学子展示了或者说提供了一个多么丰富多彩的、常说常新的世界啊。语文本身就包含着多姿多彩的趣味性和取之不尽用之不竭的娱乐性。因为语文的内容学习内容，可以读，可以唱，可以表演，可以绘画，可以设计成为各种各样的活动。怎么样，你不得不同意这些说法和事实吧。但是，语文往往又是学生最容易忽视的学科。为什么？一是因为人们普遍认为语文好学，好像也知道“易学难工”。二是由于语文测试的信度，令不少的人要么持无所谓的态度，要么抱侥幸心理，那就是，反正再怎么学习加复习，语文都难得高分。临考试前看看，也许能考得不错。或者说能够比较容易过关。可见，语文考试的信度，不够理想。语文测试的区分度，不好掌握。况且，语文想通过一考一卷定终身，是还是很难“科学”的。3、在所有学科中，我们认为，语文是完全可以自学的，是能够自学成才的。对此，所有学生应该充满信心，不妨尝试，以便走在时间的前面，走在他人的前面，去“语文的大海”畅游。4、语文内容的维度，包括广度、难度、深度，试分述之。A、难度只要想学习中学语文，任何时候都可以开始，任何地方都可以下手，任何文章都可以切入。所以，我觉得语文实在可以没有先后之分，难易之分，深浅之分。只要你愿意，从“哪里”都可以开始学习。倘若没有各种考试束缚，想必语文学习会快乐无比。因此，可以说，语文其实真的没有多少难度。B、广度和深度我时常对学生讲，近于开玩笑：“语文高考考什么？考你从幼儿园起学习的东西；我们语文考什么？当然仍然是从幼儿园开始学的知识。”这只是语文广度和深度的一个侧面。语文的广度和深度，可以说是天宽海深，古今中外的文明成果的书面记载，反映人类自然科学和社会科学方方面面的各种各样的文章，以及表现人类精神活动的奇思妙想，都可能或者可以由语文来再现。那么，作为语文老师，特别是职业中学的语文老师，我们是不是应该更多的考虑如何引导学生学习好语文，如何激发学生学习语文的兴趣，。？！三、 针对当下的学生，语文教育教学更加需要技术训练当下的学生，受信息量大资讯发达的影响，并且热衷于玩手机，因此不仅没有掌握好基础知识，而且心有旁骛，浮躁浮华，华而不实，貌似知道得多，什么都懂的样子，其实是肚儿内没有墨水，腹内空空，头脑懵懵，表现出来的是不怎么会朗读，书写方面则提笔忘字，写作文则言之无物，东拼西凑，更无思想性可言。这叫做训练没有素。由此可见，学生在学习过程中，必须把学习内容落到实处。常言道，眼过千遍，不如自己亲手过一遍，不仅看，还得写，还得做笔记，还得知识过手，说的就是追求语文学习效果好的法宝。鉴于此，开展由字到词、由词到句的识记与运用的训练、正确使用标点符号的训练、修辞的辨析与运用的训练、语法的分析与运用的训练、谋篇布局的练习等等，我们称之为技术训练，既必需，更必须。我们必须承认，那些参加过国家高考并且取得好成绩的学生，他们的语文素质和语文水平及能力，就是好。因为他们就接受过比较系统和严格的语文技术训练。更重要的是，得教育学生知道把学与思紧密结合起来。什么是思？就是思索、思考、思辨，直至思想性；思的过程，就是教导学生逐步学会选择、判断、分析、提炼、归纳、综合的过程，就是去粗取精、去伪存真的过程；就是学以致用的过程；就是从形象思维向抽象思维和创新思维发展的过程，就是渐趋成熟的过程。四、 潜移默化渗透语文小百科的特质说真的，有人谑称语文老师是字纸篓，还真生动形象。这是说语文老师什么都得知道一点，因为语文教学内容本来就涉及百科知识，可谓无所不包，无所不备，上至天文，下至地理，有机无机，花鸟虫鱼，社会人生，人情世故，都会在课文和配套的阅读材料里面看到。你看看，你说说，语文老师容易吗？我想说的是，语文的根本任务，还是在于使学生多学习语文本身。即着重于大语文观的教学-教导学生学习语言文字、语言文章、语言文学、语言文化，关键是训练学生的语言表达能力-口头表达和书面表达能力。基于此，针对语文小百科，只能略加提及，不能深入分析。换句话说，只好潜移默化渗透语文小百科的特质。积累词汇（语汇），培养语感，知道运用，能够举一反三，触类旁通，自然就能够拓展阅读，去完成对百科知识的深入学习了，如此语文的功能就可以大显身手了，就超越了语文本身了。唯其如此，才能够皆大欢喜。五、语文教育教学务必始终高举文化理想和人文理想的旗帜进入新世纪以来，党中央高度重视文化建设。实现中华民族伟大复兴，实现伟大中国梦，语文老师责无旁贷。语文课堂就是最好的阵地之一。古人早就知道，天不生仲尼，万古长如夜。每个人内心都需要阳光。文化理想和人文理想，就是照进人心的最好的阳光。它激励一个人在有生之年，怀揣梦想，历经千辛万苦，也要创造属于自己的一点点文化，属于自己的比较独特的历史，属于自己的成功或者功业。同时也实现为社会做贡献，为他人谋福利的理想。高举文化理想和人文理想的旗帜，也是对文以载道的发扬光大，何乐而不为。有志不在年高。让学生知道文化理想，势在必行。立功、立德、立言，要么齐头并进，要么选择其一而为之。人活一世，总得有所作为，不敢妄言建大功立大业，至少得为社会做力所能及的贡献，至少得自食其力，有所作为。这就是比较低的比较现实的文化理想。而最普通的人文理想，那就是做一个健康的社会人，做一个被他人欢迎的人，做一个讲文明懂礼仪的人。恰恰，语文就有这个教化功能和提升功能。从小到大，捧起语文书，耳濡目染，学生可以学习到好多励志的人，励志的事情，励志的故事啊。六、 我是怎样实施语文教育教学的1几乎自执教开始，我就发誓，一定按照国家标准进行语文的教育教学。什么是国家标准？我的理解，就是所传授的所有知识科学正确和准确。知之为知之，不知为不知，必须治学严谨，尽心尽力做到教学六认真，如是而已。2自始至终高度重视激发学生的学习兴趣，并且指导他们各人制定切实可行的目标，帮助他们各人找到适宜各人的学习方法，并能够采取正确的步骤和措施，以落实有效学习。3欲取得良好的教学效果，不外乎老师的爱心、耐心、信心和决心。4务必尊重语文教育教学规律，最好的宗旨和方法其实往往最简单，最常见，也更常用。那就是内行外行都认同的听、说、读、写，就是培养学生的读、写、听、说的习惯和能力；这个能力的培养，最重要的是要让学生自己去读、写、听、说，教师当然也有读、写、听、说，但是它们要与学生的听、说、读、写结合起来，并且是服务于学生的读、写、听、说。同时，教师在参与到学生的听、说、读、写活动过程中间时，应该起到启发、引导、激励、帮助、组织等等作用。所以，可见，语文学科的本质特征就是实践性，在读、写、听、说的实践活动中学会、掌握、养成、提高运用语言的能力。阅读能力从哪儿来？当然是是从实际的阅读活动中来；写作能力从哪儿来？当然只能从写作实践活动中来。听和说的能力概莫能外。既然听、说、读、写这么重要，不妨多说几句。听，本是一门艺术，能够倾听，善于倾听，听得进，留得下，记得住；说，本是一种能力，会说，早已经可以获得价值，说的清楚，说的准确，说的连贯流畅，说的恰当比说的漂亮好；读，方式和方法很多。关键是眼到、口到、心到，可以贪婪的广泛的阅读，同时还能够快乐的阅读，则更好。写，乃提高书面表达水平和能力的必由之路，如果能够做到我手写我心，由少到多，由浅入深，成为一种习惯，善莫大焉。 5、或许你们不知道，其实我早就知道愉快教育方法和十分民主的教育方法了。曾记得，过去每一周上六天课的时候，那时候没有电脑，没有手机等等的干扰，不过已经有了第一代游戏机，但是，我会在周末下午，或者给学生放动画片，或者与学生一起=周末大家乐=，或者给学生选读周末文摘、文摘周报上那些有趣的文章。我的民主教育是什么呢？给学生充分的话语权。特别尊重学生发言或者说话。正因为学生懵懵懂懂，他们才需要教导与教化。对此，我的不少的学生对此感触颇深，称赞有加。6在不得不高度重视课堂教学的同时，其实我更加喜欢灵活多样的学习方式，比如自主选择，自主学习，讨论，交流，对话，尤其是语文的实践性、应用性和体验性学习。学生应该有更多的机会到医院、到工厂、到农村、到街头、到商店、到自然中去，到社会中去，到生活中去。这不光是语文教育的任务，也是学校教育的任务。七、 我的语文教育教学理想（一） 常见常用的语文实践活动：1、上课开始时3-5分钟的演讲，或者主题发言；2、借鉴搬用脱口秀的精华形式和评书散打的一些方式，在组织的活动中让学生锻炼口才，表现自我；交替穿插进行成语接龙比赛、写字（听写）比赛、应用文包括公文读写比赛、手抄报比赛辩论赛、讲故事比赛、幽默秀比赛，等等。3指定阅读篇目，让学生完成这些任务：我读了一本好书-我读了一类好书-我读了一些好书。同时要求他们写出读后感或者主题作文来。4读书笔记交流及其小组交流；5、诗歌朗诵及其背诵及其默写；6、电影欣赏、电视节目中的一些讲座、专题片、纪录片等等的观摩学习；7、戏剧桥段的模仿或者表演；8、街头以及田间调查带着学生走出去，跟陌生人聊聊天，完成倾听、记录或者再现情景的任务；或者像莫泊桑那样在一隅观察人，描写人，刻画人。（二）尝试过的或者憧憬的1、就像论语侍坐章孔夫子的教学形式，轻松愉快；有专家说得好，生活的艺术化其实就是生活的情趣化，教学活动不就是生活的一部分么。2、穿过历史的隧道，回到阳光灿烂的现实，放开手脚，放手一搏，让学生成为真正的学习的主体，阅读的主体。如果学生能够喜欢读书，就在现在而今眼目下，是多么难能可贵的好事情啊。哪里还顾得上是否按照语文书按部就班的上课呢；八、 有关建议常言道，任何教学，都应该，也必须与学校实际相结合，与学生实际相结合，与社会实际需求相结合。居于此，我建议，中职语文教材可以由执教者取舍。具体操作：第一学期，有系统的集中学习字、词和成语，同时带领学生学习百家姓、三字经等等；第二学期，继续积累语汇，穿插部分现代文阅读和日常应用文的读写训练；学习中国古典名言警句；了解中国文化的博大精深带有一些研究性学习的意味和要求；第三学期，选择学习中国古典文学名著，广泛阅读古典诗歌散文精品，加强朗读、背诵和默写；第四学期，进行综合训练；可能的话，让学生走近毛泽东，认识毛泽东，走近鲁迅，认识鲁迅。读一读伟人的精品诗文，所产生的积极影响和良好作用，是不可估量的。与名家名著亲密接触，好处多多。 即使学生吃不到羊肉，总得让他们见过羊子跑啊。诸君，不知可否？我提出这样的建议，完全是因为目前的中职语文教材有些难以好好操作，原因是编排杂乱；有些则说教味过重，丧失语文本质的东西（恕我冒昧）。罗绵松 2013、10、17-18改定