2013年下语文教学计划（二4）

语文 科 2013 年度 下 学期个人教学计划教师：纪春丽 任教班级：二（4）一、学情分析：本班现有学生38人，其中男生19人，女生19人。参加半寄宿15人。现阶段，大部分学生已初步掌握语文学习的方法，并养成了良好的学习习惯，识字写字能力、阅读理解能力、口语表达、写话能力、倾听能力、与人交往合作的能力都有了不同程度的提高。学生喜欢阅读，能够结合各单元主题的学习进行拓展阅读，并注重学习资料的收集和整理，为写话积累丰富的词句。但是个别学生的学习能力较弱，存在畏难情绪，学习主动性较差，有的学生不够刻苦、认真，存在粗心大意的毛病。个别有多动症的学生虽然存在注意力分散、小动作多等问题，影响听课质量，需要家长和老师下大力气给予帮助和指导。二、教材简析： 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。三、教学目标：1、知识与技能：（1）继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。（2）认识400个字，会写300个字。要认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。（3）继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。（4）喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。在教师的指导下，学习默读，做到不出声、不指读。（5）能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。2、情感与态度：（1）能与他人交流自己的感受和想法，养成爱护图书的习惯。（2）逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方、有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。（3）对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。3、习惯与方法： （1）运用多种方法进行识字和写字教学，尊重学生不同的学习方式和学习方法，扩大识字面，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法记汉字，培养初步的独立识字能力。（2）培养学生的观察力、思维能力、表达能力。（3）通过实践，培养学生的创新意识。四、教学设想：1、教学手段与策略（1）注意把握同组各部分内容的内在联系。这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应。教师备课时要胸中有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。 （2）本册教材依然遵循识、写分开，多认少写的原则。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系。提倡学生运用记忆规律，将学过的识字方法、偏旁部件记认字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。 （3）阅读教学首要重视朗读，朗读的方式要多样，通过分组读、集体读、男女学生对读、配乐美读、分角色表演读等等，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情，领会作者所要传达的感情，并通过读表达出来。 （4）教师要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间，要尊重学生的独特感受。要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。 2、课时进度安排第一单元：13课时第二单元：13课时第三单元：15课时第四单元：12课时第五单元：13课时第六单元：14课时第七单元：13课时第八单元：15课时 4