张桂芬（议论文如何分解分论点）

议论文如何分解分论点议论文重在说理，道理贵在深刻而广博。但是大多数学生都只满足于树立明确的中心论点，缺乏更深入的思考，甚至形成了观点加论据的简单议论文。语言平淡、苍白，思维缺乏张力，所以说确定论点固然重要，但展开论点更为重要。要将道理分析得深刻而广泛就应该分解中心论点，得出分论点，从而在深度与广度上推进，具体而言有以下分解思路。一、并列分解并列分解就是从不同的侧面横向展开来分解中心论点。我们通常会将议论文分为提出问题（“是什么”）、分析问题（“为什么”）和解决问题（“怎么样”）三部分，但是我们不一定要将这三个问题都阐释清楚，可以择取其中之一，从不同侧面来展开。1并列分解“是什么”“是什么”有两个方面，一是就其内涵而言，一是就其外延而述。所以分解“是什么”也可以从这两个方面入手。 （1）内涵角度如“意气”，有考生这样分解：充满意气的人是坚韧不屈的；充满意气的人是勇敢不惧的；充满意气的人是自信乐观的。虽然是以“充满意气的人”为题来展开，其实质仍然是“意气”的内涵三个方面，即坚韧不屈，勇敢不惧，自信乐观。话题“自嘲”也可以按内涵的不同方面来展开：自嘲，是机敏的退让；机敏是面对缺点的勇敢；自嘲是生存的智慧。 （2）外延角度 如2006年高考辽宁话题“肩膀”，就可以从外延展开，“肩膀”可以是亲情、友情、爱情的肩膀，以此扩展为三个分论点：肩膀装载着幸福，肩膀是亲情的牵挂；肩膀承载着快乐，肩膀是友情的寄托；肩膀搭载着甜蜜，肩膀是爱情的相守。2并列分解“为什么”这是因果关系的分解，在提出中心论点后，从不同的侧面来阐释中心论点之所以成立的原因，如以贫困也是一笔财富为题作文，题目已经表明了中心论点，那么分论点可以这样设计：贫困可催有志者奋发图强，改变命运，穷则思变；贫困可以培养人的意志和毅力；贫困能增长人的能力，人的许多能力是在困境中锻炼出来的。3并列分解“怎么样”这是从解决问题的途径来进行分解，如话题“人生的加减法”可以提出：面对人生的加减，要携一颗淡然之心；面对人生的加减，要加一点自然的清逸野气；面对人生的加减，贵在坚持自我。话题“生有所息”可以分解为：生有所息，放下手中的工作；生有所息，抛开无尽的忧愁；生有所息，给自己寻一处娴静之地；生有所息，给自己一个放松的理由。二、递进分解1按议论步骤递进议论文一般是按“是什么，为什么，怎么样”的步骤来写作，其实这就是一种递进关系，环环相扣，逐步解决议论文的三个问题。虽然可以集中笔力写清楚任一方面，但也可以三个方面都作全面详细的写作。如话题“人生的加减法”可以这样分解：是什么：“面对人生的加减，要加一点自然的清逸野气，减一点人工合成的矫揉造作。”为什么：因为物欲横流，社会需要抵制诱惑，坚守真实的自我，拒绝庸俗，追慕崇高。怎么样：既要有出世的隐逸，又要有入世的积极。2按论点内涵递进这是就论点的内涵方面而言，论点内涵本身呈递进关系，主要表现在对事物的理解程度，从表面进而认识到事物的本质，由浅入深，层层推进，最后深刻地揭示出事物的本质。如：话题“问”，一位考生以“问打开真理之门”为论点，然后分解为三个分论点：好问，就是对一切的未知、一切的疑惑都有一种好奇心与探究欲，是问的基础；敢问，就是敢于向权威、规则挑战，以求真知，是问的发展；会问，才能真正发现真理，是问的目的。文章从“问”的三个方面“好问、敢问、会问”层层递进展开，由基础到发展到目的逐层深入的解开“问”的道理，论证严谨有力。三、辩证分解辩证分解需要用一分为二的观点来看待事物，既要看到事物的正面，也要透过事物的本质看到事物本身所存在的缺点，即事物的反面，防止“一叶障目”或“过犹不及”，做到客观公正地评价，方能使论证更具说服力。辩证分解可以是分论点的对比展开。如2005年北京作文说“安”可以分解为：我们喜欢安，渴望安；我们又要提防安，不要以一晌贪安而蒙蔽了双眼；人生、国家定要将“安”字慎选。辩证分解也可以是分论点内部辩证分析。一篇忘记什么，铭记什么是这样分解的：忘记等待时的付出，铭记了过程的快乐；忘记工作的卑微，铭记奉献的伟大；忘记荣华富贵，铭记那份职责；忘记了寒冷与黑暗，铭记了那份温暖。四、比喻分解这是种化抽象为形象的分解方式，论点不直接表明，而是用喻体表明观点，使文章显得含蓄又有底蕴。当然这不是论点分解的主要形式，但别有一番情趣，可以增加作文的形象性。如话题“读”，有考生将中心论点定为：读，一把钥匙。然后分解为：读，一把钥匙，一把可以打开心灵的钥匙；读，一把钥匙，一把可以理解别人的钥匙；读，一把钥匙，一把能打开心灵黑暗世界的神奇的钥匙；读，一把钥匙，一把探知未知世界的钥匙。掌握了以上分解方式，应该来说，写作既能集中阐述中心论点，彻底防止了跑题现象，又能充分地调动思维，向深度与广度推进，使文章摇曳多姿，但是很多考生还是反映思维难以发散，内容仍然干瘪。其实议论文写作是抽象和具体的相互转化过程，既然可以由论点出发寻找相对应的论据进行有力地论证，也可以从与中心论点相关的论据中从不同角度展开思考，从而达到分解中心论点的目的，即构成“中心论点具体事例分论点”的思维模式。甚至中心论点的提出也可以由具体事例归纳出来，构成“话题具体事例中心论点分论点”的思维模式。试以2006年湖南高考作文“谈意气”为例来谈谈这种思维模式。首先选定“意气”三个义项中的一项，如意志与气概，可以定下基本的论点：我们生活需要意气。然后围绕“意志与气概”搜索相关的事例：屈原、司马迁、陶渊明、苏轼、邰丽华、洪战辉再由具体事例提炼为各分论点：屈 原意气是对信念的坚守司马迁意气是面对逆境的坚忍不拔的精神陶渊明意气是不与世同流合污的高洁精神苏 轼意气是面对坎坷的豁达情怀邰丽华意气是摧不垮，压不倒的追求不泯的精神洪战辉意气是始终不渝的对责任的承担每个事例都可以提炼出一个分论点，也可以将几个事例整合出一个分论点，如司马迁、苏轼都可以提炼为“意气是面对逆境的坚忍不拔的精神”，总之视具体情况而定，选取最适合自己写的角度。2