6阿长与山海经

语文八上学案 时间：2016-8-19. 主备人：李秀霞 复查人：付东阳 李云雪 6 阿长与山海经学习目标1理清文章的思路，全面把握阿长的形象。2学习围绕中心选择材料，详略得当地来表现人物性格、风貌的写法；体会作者描写人物的方法。3领会文中带有感情色彩的词句，学习欲扬先抑的写法，体会作者对长妈妈的怀念、尊敬与感激。重点难点1学习作者描写人物的方法，学习欲扬先抑的写法。2把握阿长的形象，领会作者对阿长的深厚感情。资料链接山海经：我国古代的一部地理著作，共18篇，作者不详，各篇著作时代也没有定论。近代学者多数认为不是出自一时一人之手。其中14篇是战国作品，海内经4篇则为西汉初年作品。主要内容为民间传统中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等，保存了不少远古的神话传说。如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。导入新课同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文从百草园到三味书屋，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物那么她到底是个什么样的人呢？今天就走进鲁迅先生为她专门写的阿长与。第一课时课时要点1积累词语。2学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法，学习作者描写人物的方法。 3理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。 自主学习一、文学常识积累A1阿长与山海经选自，这是一部集。作者，我国现代伟大的 家、 家、 家。我们曾学过他的文章有。A2给加点字注音或根据拼音写汉字。憎恶 惶急 惊骇 chung疤 ji问 惧dn 掳走 震悚 粗拙 孤shung zhu骂 pl A3解释词语震悚： 面如土色： 诘问： 情有可原： B4、整体把握，深入研讨1阅读课文。课文围绕阿长写了哪些事？重点写了什么？（在重点写的事件的序号上打上“”） 合作探究B5鲁迅是怎样描写阿长的？写出了阿长是怎样的一个人？这些描写有什么特色？请在书上圈画并旁注，摘录其中的三处（可以是原文，也可以概括）。 阿长的形象： 阿长的形象： 阿长的形象： 小结阿长的形象： 小结描写的特色： B6文章寄托了作者对长妈妈怎样的感情？ 这种感情是始终如一的吗？画出表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化，并说说为什么。 C7.在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？请和同学分享一下你的故事。【达标检测】（2）明察秋毫(辨别下列形似字，注音并组词) 绰( ) 灸( ) 拙( ) 帖( ) 既( ) 悼( ) 炙( ) 绌( ) 贴( ) 即( ) 【合作交流】（8）【展示质疑】（14）【精讲点拨】（4）【课堂小结】（2）【教学反思】第二课时课时要点学习本文欲扬先抑的写法，领会作者对阿长的深厚感情。自主学习A1选词填空。 我想我 （也、又、更）不真做小长毛，不去攻城， （也、又、更）不放炮， （也、又、更）不怕炮炸，我惧惮她什么呢？ 这种敬意，虽然也逐渐 （冷淡、淡薄、冷漠）起来，但完全 （消失、消灭、消亡），大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地 （询问、责问、诘问），而且当面叫她阿长。 一到夏天，睡觉时她又 （张开、伸开）两脚两手，在床中间 （摆成 、摊成 ）一个“大”字， （挤、压）得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经 （烘、烤）得那么热。B2文章为何要重点写阿长给“我”买来了山海经的事？仔细阅读课文中阿长买山海经的部分，思考：B3 当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”什么心理？B4当阿长买来山海经时，“我”有什么反应？表现“我”怎样的心情？B5 为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？这和前文“我”听她讲长毛故事时所说的“伟大的神力”意思一样吗？B6 在阿长买山海经之前，还写了哪些事？这样写有何作用？合作探究C7.文章的题目是“阿长与山海经”，前半部分为何要写那么多的琐事？C8题目“阿长与山海经”中“与”表示什么关系？作者用意何在?达标测评写阿长买山海经的笔墨并不多，这就给读者留下了一个想象的空间。大家想象一下她是怎样地到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书的？用一二百字记录下来。【布置作业】1. 完成本课校本作业。2. 预习第二课。【合作交流】（8）【展示质疑】 (14) 【精讲点拨】（4）【课堂小结】（1）【检测】（3）学后反思：4