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9阿长与山海经 第一课时【学习目标】1、诵读感知课文，理清文章的思路。2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。3、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物方法。【相关链接】文化常识：山海经，是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，也是我国第一部神话传说的大汇编。全书共18篇，分为山经和海经两个部分。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说，如精卫填海夸父逐日女娲补天后羿射日等。反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。【自主学习】1、用普通话朗读课文两遍，要求读音正确、流利。2、给加点字注音或根据拼音写汉字。憎恶（ ） 惶急（ ） 震sng（ ） p( ) 雳惧惮 ( ) 烦琐（ ） 孤shung ( ) j（ ）贯粗拙（ ） 阿长（ ） 掳去（ ） ji( )问3、解释下列词语。惧惮： 诘问：震悚： 惶急：深不可测： 莫名其妙：4、初读课文，初识阿长。（）本文围绕阿长写了哪几件事？重点写了哪件事？（2）从以上这些事中，你看出作者对长妈妈的感情经过了怎样的变化？用简洁的词语概括。导航用圈点勾画的方法，找出文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。_敬意逐渐淡薄直至完全消失_（3）用“阿长是一个_的人”说一句话。学习建议:请同学们用自己喜欢的阅读方式快速朗读课文，结合上面两个问题和自己的独特感悟完成此题，可用课文中的词句，也可以自己概括，从外貌、身份、性格等方面说。5、我的疑问（请你将未能解决的问题和疑惑写下来，准备课堂上与老师同学探究解决）：【合作探究】一、对学、群学，小组质疑解难。二、小组交流，合作探究。1、作者写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？可看出长妈妈怎样的性格特点？2、听了长妈妈讲长毛的故事后，“我”为什么惊异并对长妈妈有了“特别的敬意”？这样写有什么用意？导航：反讽往往比直接的批判更具力量，且富有幽默风趣之感。3、文题是阿长与山海经，而文中为什么却写了几件和山海经无直接联系的事？导航：记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。【拓展提升】一、文本拓展：假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么呢？学习建议：请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色。二、综合性学习活动：学校开展“鲁迅读书月”活动，主题是“鲁迅与我们的学习生活”。请你按要求完成以下任务。活动一：走进作品要求每位同学推荐一篇课外读过的鲁迅作品，并写一句推荐语。你推荐的作品：你的推荐语：活动二：汲取精华要求同学把鲁迅与自己的思想、生活实际联系起来。下面是鲁迅作品中的两个名句，请你任选一句联系实际谈谈感想。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。即使慢，驰而不息，纵落后，纵失败，但一定可以达到他所向的目标。感想：活动三：提出疑难要求同学们记下读鲁迅作品时遇到的不解的问题或想跟鲁迅先生商榷的问题等。学校将举行论坛，邀请鲁迅研究专家与同学们对话，在论坛上你准备提出一个什么问题？【当堂检测】1、选出字形不正确的一项。（ ）A保姆 大抵 面如土色 B福橘 烦琐 莫明其妙C渴慕 投掷 毫不相干 D哀悼 和蔼 深不可测2、指出下列各句运用了什么人物描写方法。（1）我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！”（ ）（ ）（2）一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。（ ）3、“一把将我按住”、“摇着我的肩”、“只见她惶急地看我”。这一动作和神态描写，此时真是无声胜有声，其中有丰富的潜台词，其言外之意是_ _第二课时【学习目标】1、理解重点句子的含义，品味语言。2、体会本文先抑后扬的表现手法及刻画人物的方法。【相关链接】先抑后扬也叫欲扬先抑,是一种写作手法，指为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。如白杨礼赞中有用此法，先说白杨没婆娑姿态，是为后文赞扬白杨的坚强不屈而蓄势。【自主学习】朗读19-29段阿长买山海经一节。1、这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买山海经的经过。复述买书的起因:经过：结果：2、“我”对阿长重新产生敬意的原因是什么？“我”是怎样评价阿长的？（用原文回答）3、阿长为“我”买来山海经，表现了她怎样的性格？4、“别人不肯做”中的“别人”指谁？【合作探究】一、交流讨论“自主学习”部分的内容。二、文本理解、文中写阿长买三海经的笔墨并不多，为什么不写她是怎么买到的？2、你是怎样理解“确有伟大的神力”？它在文中出现两次，结合语境，说说有什么区别。3、为什么题目不用“长妈妈”而用“阿长”？4、文中结尾“仁厚黑暗的地母”指什么？这样结尾有什么作用？导航从作者对长妈妈的情感态度方面作答。三、综合探究5、本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，请你细细品味，你将会感受到无穷妙趣。请同学们试着美读自己喜欢的语句，小组交流，并说出喜欢的理由。示例：“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有物特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原了，倒应该我退让。”品析：这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字中，作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。6、作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。你能分析一下吗？导航：语言描写：动作描写：神态描写：对比映衬：7、课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，后文却写对阿长的“敬意”和深切的怀念，这是_ 的写法。这样安排材料有什么效果？【拓展提升】一、文本拓展最幸福的一晚那一晚犹在眼前，那一年我12岁，爸爸妈妈带着我和妹妹在天府之国的大地上紧赶慢赶，就是为了在除夕前回到老家。我这个四川崽儿一直在异地成长，所以在冬日里嗅着川中泥土的气息，目接着一片新奇，激动非凡。赶到自贡时，最后一班长途客车还是离开了,爸爸只好领着我们来到一家旅社。打着呵欠的服务员告诉我们，住一晚需要14块钱。我看见爸爸羞愧地摸着荷包，妈妈则犹豫不决地看着我和妹妹。我似乎领会到了什么，拿出我小小男子汉的勇气：“妈,我们不住店。”就在那个寒风凛冽的夜晚,我们全家蜷缩在车站的长亭下,期待着天亮。在摸清周围的情况后,妈妈兴奋地说，还有卖抄手(馄饨)的小贩在营业，反正我们已省了一笔钱，索性去大吃一顿暖暖身子。我和妹妹当然是拍手叫好，爸爸则舔舔嘴唇，把几张票子数给妈妈后坚守原地。他太节俭了，从来如此。两毛钱一碗的抄手我们共吃了七碗,辣得我们浑身淌汗,妈妈扳着指头对我们计算说:“我们才花了一块四,以后当家就要这样，既不要奢侈也不要对不起自己。”妹妹若有所思地点点头,她这个小女人把妈妈的精明全都承袭了去。后来的情况我就记不太清了，只是记得过瘾回来的我们开始犯困，爸爸脱下他的军大衣，妈妈脱下她的外套，给我和妹妹做了一个最舒适的地铺；我和妹妹很快就睡着了，闭眼前,我看见爸爸妈妈哈出的白气在夜晚的灯光下急速升腾我和妹妹都成家后，只要全家人聚拢，我们就会聊起那一晚，说着那晚的寒冷，感叹着那抄手无与伦比的美味，我和妹妹都承认，那是我们在童年过得最幸福的一个夜晚，新奇有趣又美妙。就在昨天,我们又谈起那晚时，妈妈漏嘴说：“那晚,是我一生中最冷的一晚。”我的爸爸则戴着老花镜在看报纸，无语。我突然想到,他们都穿着单衣，他们都没有地铺睡，爸爸甚至没吃抄手，他们就那样哆嗦在寒亭的灯光下，守护着他们的两个小天使。他们将寒冷隐没在我们认为最幸福的回忆里。“妈，那晚你真的很冷吗?”“很冷，但也很幸福。”妈妈看着我们说。1、给下列两个词语注音。馄饨（ ） 奢侈（ ）2、你如何理解文章结尾妈妈说“很冷，但也很幸福”？3、最幸福的一晚是歌颂亲情的，阿长与山海经体现的是人间真情，请从两篇文章的内容和写作特色上加以比较。二、写作提升鲁迅先生一生没有专门写过自己的母亲，却为一位不会识文断字，而且粗俗好事，甚至连真实姓名也不为人所知的保姆写了这篇怀念赞美的文章。你觉得阿长像身边的谁？是年迈不识字的老祖母，爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的阿姨请仿照本文先抑后扬的写法写你身边的一个人，看谁写得真实、生动、传神。（写在作文本上）【当堂检测】1、给下列加点的汉字注音。骇( ) 掳( ) 悚( ) 惶( )急 诘( )问2、文中作者“憎恶”、“讨厌”阿长的原因是： ；对阿长产生敬意的原因又是： 。3、本文的记叙线索是什么？【收获平台】
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