一年级上册科学教案- 第四单元 水（一单元教案） 青岛版（五年制）

运水游戏【教学目标】1使学生在运水游戏中，再次感知水的特性。2能认识和选择在不同情况下适宜运水的工具、材料，并用语言表达出来。3在活动中充分感受玩水带来的乐趣，体验成功的快乐。【教学重难点】1使学生在运水游戏中，再次感知水的特性。2能认识和选择在不同情况下适宜运水的工具、材料，并用语言表达出来。【教学准备】水、充气盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小铲子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水纸、海绵等。【教学过程】（一）谈话引起学生对水的兴趣。师：“同学们，你们玩过水吗？”“水是什么样的？”“玩水的时候应该注意些什么呢？”（不能把自己和同学的身上弄湿）（二）通过玩水，自由探索。1运水。（1）看书，我们今天接到一个新任务，就是把这边水槽里的水运到那边的水槽里去。（不能直接倒，并且不能漏了水或者撒了水。）（2）学生运水。（渗透教育“水是很珍贵的，别把它漏到地上了。”）2看图片。师：（出示图片）看着图片你想到了什么？（水会流动，水很珍贵，要节约用水；水能给人们带来方便，也能带来危害。）3想一想，生活中还有哪些水流动的现象？举例说一说。（三）活动延伸：师：今天的任务都完成得很好，下面同学们结合书上，利用水流让小水轮转起来吧!（两人一组）运水游戏【教学目标】1尝试多种方法将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具。2通过运水游戏，观察水的特征。3在老师的引导下，联系到生活中的水，对于水的认识更一步加深，感知水流的方向，增强节约用水的意识。4通过游戏，组与组之间的辩论以及对比活动，体验团结合作获取成功的快乐。【教学重难点】教学重点：能综合运用提供的简单工具，设计出运水方案；能在运水游戏中观察水的特征。教学难点：对于水这个物质的理解，为以后归纳水等物质的特性打好基础。【教学过程】一、导入出示给鱼换水时，发现鱼缸太大太沉，不能搬动鱼缸，又要把里面的水全部倒掉的情景，调动学生已有的生活经验，启发他们从提供的生活工具中，想出运水的方案。二、探究1实验探索。（1）出示海绵，塑料导管、勺子等生活工具，直接让学生动手解决问题。把问题抛出“怎那把水从一个水槽运到另一个水槽中呢”？以四人小组为单位，尝试利用手边的工具，来解决这个问题。教师引导学生多试几种工具，比较一下不同工具的特点，以及对水有哪些发现。游戏小结：发现水是在动的，也就是流动，而且从高处流向低处。海绵是不能盛水的物品却可以运水，从而得出像海绵一样能吸水的物品可以运水。2生活中水流动的现象（1）你还能举几个水流动的例子吗？ 小组讨论“说一说”。（2）展示淮河放水时波涛汹涌的样子，和现在干涸的河床对比照片，人们的生活场景中水龙头下洗水果的图片，让孩子们直观看到，水不是无穷无尽的，我们生活到处离不开水，那么我们需要怎么做啊？让学生畅所欲言。学生通过对事实的分析一起交流，认识到：节约用水很重要！ 三、拓展活动展示今年南方洪水的照片，让学生感受大自然的水是多么的有“力气”。利用水流让小水轮转起来吧！四、小结难忘的运水游戏，那么我们的运水游戏还可以继续延伸探索的，课下我们还可以用一些吸水的材料，像报纸、餐巾纸、棉花、海绵、毛巾等，让他们再来试一试，探索一下，这些可以吸水的材料适合运水吗？【板书】11 运水游戏海绵吸水水是流动的水变咸了【教学目标】1能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特征，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。2体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。【教学重难点】（1）知道水有溶解物质的特征；（2）能定性地描述溶解变化；了解溶解在生活中的应用。【教学准备】食盐、白糖、勺子、筷子【教学过程】一、谈话导入，直奔主题。师：请同学们看黑板，我们今天研究的主题是什么？生：水变咸了(师同时板书)。师：水为什么变咸了？生：因为放了盐。师：怎么知道水里放了盐？生：尝一尝。师：老师这有一杯溶液，谁来尝一尝？（指生品尝）师：是盐水吗？生：不是，是糖水，因为它是甜的，说明放了糖。二、认识溶解。师：同学们想不想做一杯甜水和一杯咸水呢？生：（齐答）想。师：怎么做？说说你的方法，并说一说要用到哪些物品和器材。（小组讨论、交流并汇报）表现好的同学给予小组鼓励。学生按照老师给的提示来配置溶液。（师巡视、指导）强调：边做实验边把你的发现记录下来。学生配置的溶液展示，并汇报实验结果。教师引导：那我们刚才放到烧杯里的盐和糖去哪了？（生来回答：化了、看不见了）引出：我们科学上称这种现象为“溶解”，根据我们刚才做的实验，你认为什么样的是溶解？（生讨论交流汇报，师简述溶解的意义）三、深入探究，拓展认识。在水里是不是所有的物品都能溶解？学生交流后师小结。四、课堂反思：这节课你收获了什么？（指生回答后，教师总结）五、拓展活动：把食盐水倒入盘子里，放在窗台上，每天进行观察，会有什么发现？把它们放到水里【教学目标】1过程与方法：能够通过观察、猜测、验证等活动发现事实，做出判断。并用文字或图表等手段记录和描述所观察到的科学现象。2知识与技能：意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体的更多性质。认识固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体在水中的沉和浮不是由其轻重决定的。3情感态度价值观：愿意合作与交流，体验科学研究的乐趣。感受猜测和假设的重要性，懂得通过实验观察获得事实，根据事实做出的判断才是科学的。【教学重难点】（1）重点：知道固体在水中有沉浮和溶解的现象。（2）难点：意识到固体的沉和浮不是由其轻重决定的，而是由材料、形状所决定的。【教学准备】沙子、小苏打、勺子【教学过程】（一）激发兴趣，故事导入1谈话：同学们，今天老师给大家带来一个小故事，请看：三个小伙伴在森林里玩皮球，小兔子一使劲，把皮球踢进了一个深深的树洞，于是三个小伙伴开始想办法，小猴看到附近有一条小河，于是他们想到了一个好办法，你知道他们想到了什么办法吗？学生讨论：他们把水倒进树洞，皮球飘上来了。2同学们真聪明，和小伙伴们想到一块去了，于是他们抬来了水，把水倒进树洞，皮球就浮上来了。小伙伴们又开心的玩了起来。3大家都是利用了皮球能在水里浮起来这一知识，帮小动物们解决了这个问题，皮球是固体，那是不是所有的固体放到水里都能浮起来呢？4今天这节课，我们就一起来把物体放到水里，看看是溶解在水里，还是浮在水面上。（二）探究1预测物体在水里的情况。（1）认识材料。老师给每一个小组都准备许多好玩的物体，快看一看都有什么？谁来给大家介绍一下？（2）学生汇报。（沙子、小苏打、食用油）（3）猜一猜。把他们放到水里，会有什么现象？生讨论：（有的沉、有的浮、有的不见了。）（4）学生汇报本组的猜想。2探究物体在水里的沉浮情况。（1）谈话：我们的猜测是否正确，就让我们亲自动手试一试，用实验来验证吧。你们准备怎样做这个实验呢？有什么需要注意的事项吗？（2）学生汇报做实验的注意事项。3师小结：有些物质在水里容易溶解，有些物质在水里很难溶解。4冲一杯饮料小组合作观察并讨论（三）拓展活动说一说，生活中哪些地方用到了溶解。