如何进行教案设计

如何进行教案设计 王桂秋提高课堂教学的实效性,我个人认为教师的备课非常关键。如果教师没有吃透教材，对一节课教什么、怎么教没有做到胸有成竹，那他（她）的课堂就是随意的、低效的。教师只有充分挖掘教材，进行深度备课，才能明确目标，确定好重难点，找准牵一发而动全身的问题，明晰知识点、训练点、教学方法或教学策略，并做到三者的有机渗透与整合。只有这样才能保证自己在课堂上拈轻驾熟，进而向40分钟要质量。怎样才算深度备课呢？我认为做到以下几点就可以了。1、认真学习课标，做到心中有级段目标。2、学初通览教材，精心进行整体备课。3、单元备课时，单元目标明确。4、教材内容能熟读成诵最好，最次也要做到能抓住重点进行复述。5、语文看好课后题；数学看好做一做和练习题。到这一步时就应该初步确立课时目标、重难点、探究的问题、知识点、训练点、教学方法与教学策略。6、在做实4到5步的基础上深入解读教参，敲定课时目标、重难点、探究的问题、知识点、训练点、教学方法与教学策略如果能很好地做实以上几点，接下来我们就可以进行教学预设了。以二年级语文秋天的图画和五年级数学一个数除以小数为例，我进行了这样的教案设计：秋天的图画课时目标：（注意是第二课时的目标，只有目标明确，才能真正实现目标、教学和评价三位一体）1、 有感情地朗读课文，在反复朗读中熟读成诵。2、 在读文感悟中，让学生体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。 重难点（重点是针对教师而言的，是教师在众多知识点中确定出自己本节课要在哪一个知识点上下大力气进行突破；难点是针对学生而言的，是教师根据学情在众多知识点中确定哪一个知识点相对学生而言有难度。重点不一定是难点，难点不一定是重点。）重点：通过感情朗读让学生想象秋天的美景和对劳动人民的喜爱和赞美。 难点：指导学生写好含有三点水和草字头的字。教学过程探究的问题（所谓的“牵一发而动全身”就是指问题能涵盖所有的知识点）文中从哪些方面写出了秋天就是一幅美丽的图画？谁使秋天这样美丽？（两部分内容，两个问题，这就是牵一发而动全身。）知识点、训练点、教学方法或教学策略：一、让学生读课文的1-2句话，课文写了秋天田野里哪些美丽的景物：梨树、苹果、稻海、高粱（知识点）。指导学生写“苹”字（训练点，课后2题）。再读课文，画出描写秋天颜色的词：金黄、红红、金色（知识点）。训练用“金黄”说话（为习作和口试做准备）。再读课文，画出表示动作的词语：挂起、露出、翻起、举起（知识点）。给“起”字扩三个词（训练点。学习语言，积累词汇的训练，同时也是为习作和口试做准备。）。（以上三个知识点和训练点的预设实际也体现着教学方法，那就是读。）想象画面听老师范读或自己读（教学策略），感受秋天的美（知识点）。练习背诵（课后3题）。二、让学生读课文的后半部分，了解“谁使秋天这样美丽？”是个设问句，有问必答（知识点）。读读作者是怎样回答的（训练点和教学方法有机渗透）。进行对比阅读，把“谁使秋天这样美丽？勤劳的人们画出秋天的图画”这句话和原文进行对比朗读，让学生说说哪一种写法更好，在感受的同时学生就接受了读写训练。（通过对比阅读感受写法的好处，做到了读写结合）注意：括号里的内容教师在进行教案书写的时候不要求写，我的目的是通过括号的里的解读帮助教师明确教学过程中知识点、训练点和教学方法是怎样进行有机整合和渗透的。板书设计（有专家称教师的板书就是一篇“微教案”，教师要抓住重点内容进行设计，切不可过简。）秋天的图画梨树苹果稻海高粱金黄的灯笼红红的脸颊金色的波浪燃烧的火把美丽勤劳的人们作业设计：1、 把词语补充完整（设计的目的是从课文中学习和积累语言）（ ）的灯笼 （ ）的脸颊（ ）的波浪 （ ）的火把2、 组词起（ ） （ ） （ ）美（ ） （ ） （ ）3、 写话（其中的写话作业，提供给学生造句的词语应该是课文的关键词、新学的词语或者是学生常用的词语。）本课的中心词就是“美丽”，然后在搭配其它一到两个词即可。例如：梨树我家院子里有一棵梨树，树上结满了梨。秋天到了，一个个金黄色的梨就像小灯笼，真好看啊！（喜爱之情溢于言表）（写话作业各年级的要求应该不同，高年级应该比低年级写得要多些；同一年级中要求也应该不同，能写的就应该多写。）金黄数学：一个数除以小数课时目标1、使学生掌握“一个数除以小数”的计算方法，并能够熟练说算理。2、能正确地进行计算。3、总结计算方法，培养学生的归纳概括能力。重难点（重点是针对教师而言的，是教师在众多知识点中确定出自己本节课要在哪一个知识点上下大力气进行突破；难点是针对学生而言的，是教师根据学情在众多知识点中确定哪一个知识点相对学生而言有难度。重点不一定是难点，难点不一定是重点。）重点：使学生掌握“一个数除以小数”的计算方法，并能够熟练说算理。难点：能正确地进行计算。教学过程：探究的问题：（所谓的“牵一发而动全身”就是指问题能涵盖所有的知识点）除数是小数的除法怎样进行计算？知识点、训练点、教学方法或教学策略：例5、被除数的小数位数大于或等于除数的小数位数时，怎样进行计算？（知识点）课始时复习：1、除数是整数的小数除法的计算方法。2、商不变的性质；探究时：出示情境图列出算式7.650.85后，让学生观察算式，联系以前学过的知识进行猜想（教学方法或策略）。计算过程中练习让学生说算理：使除数变成整数，先看清除数有几位小数，划掉算式中除数的小数点和前面的0，就意味着除数的小数点向右移动了几位，根据商不变的性质，被除数的小数点也要相应地向右移动几位，然后按照除数是整数的小数除法进行计算。（训练点1说）做一做的1题和2题（训练点2做不同类型的练习题）。（注：以上两个训练点是围绕知识点进行预设的，同时这中间也渗透着教学方法）例6、被除数的小数位数少于除数的小数位数时，怎样进行计算？（知识点）观察发现说（训练点1）位数不够时，少几位就补几个0。练习四1题的211.4（训练点2做）（注意：括号里的内容教师在进行教案书写的时候不要求写，我的目的是通过括号的里的解读帮助教师明确教学过程中知识点、训练点和教学方法是怎样进行有机整合和渗透的。）板书设计一看：看清除数有几位小数二移：把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，使除数变成整数，当被除数位数不足时，用“0”补足。三算：按照除数是整数的小数除法进行计算。作业：1、 练习四的5题2、 练习四的9题经过这样的深度备课，写出来的教案目标明确，重难点突出，问题恰切，知识点、训练点，以及教学方法明晰。课堂上教什么、学什么自然成竹在胸，当然也就能做到拈轻驾熟了，课堂实效性必然能得到提高。