特级教案燕子教学设计

特级教案燕子教学设计1、燕子教学设计一、教材简说这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满活力的如诗如画般的春天风光，赞美了活泼得意的小燕子，表达了对光荣夺目的春天到来的欢欣热爱之情。这篇课文的意图，一是让学生理解“赶集似的聚拢来”的活力勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼得意，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。二、学习目的1会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、活力勃勃”等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。三、教学重、难点教学重点：学会本课生字词，能正确流利的朗读课文。让学生在读中感悟文章内容，体会文章的语言美，培养语感，感受燕子的得意和春天的美丽。教学难点：让学生通过朗读，想象文中所描绘的春天里美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽。学习抓住特点状物的方法。四、课前准备 1让学生注意观察身边春天的景物，想想你理解的春天是什么样的2搜集有关春天的图片特别是有关燕子的资料，诵读歌颂春天的诗歌和文章。 3多媒体课件。五、课时安排：两课时第一课时学习目的 1导入新课，初读课文。2会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、活力勃勃”等词语。3用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。 教学过程一、交流“我知道的春天”，导入课题1展示自己搜集的有关春天的图片并用优美词句描绘给大家听。 2师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经降临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。出示课题齐读3指导“燕”字的写法。“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。 4看了课题，你想知道什么？5师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。二、初读课文，整体感知 1用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2默读课文：l标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？2画出自己不理解的语句。3、小组合作学习生字词(1) 读准字音:开火车读个个过关。 (2) 讨论识记难记的生字、不懂的词语。(3) 出示生字词集体点拨:“俏”读“qio”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f”。“掠”是撮口音。“燕”的上局部是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻”右下部第一笔是撇，中间横没有连着。4、师根据需要范写，学生书写练习。 三、全班交流并质疑指名分自然段朗读课文，考虑：课文是按照怎样的顺序？从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？ 1课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？课文是按照由近到远的顺序【配合课文配图】，从燕子的外形、燕子为春光增添活力、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。 2可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点老师就引导学生理解相应的段落。四、学习课文第一自然段1轻声读第一自然段，考虑：这段话写什么？燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴2讨论：作者为什么只写这三局部呢？难道他观察不仔细吗？ 3小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。4、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼得意。5词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？反复读体会文章表达的活泼的基调【“凑成”传神地写出燕子的乖巧。假如换成“组成”就会给人笨重的感觉。】6采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。五、作业1抄写生字新词。2有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 板书设计： 羽毛乌黑发亮 燕子翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的第二课时学习目的 1有感情地朗读课文，背诵课文。2理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 3学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学过程一、复习回忆谈话：上节课，我们理解了燕子独特的外形，我请同学们来完成下面活泼机灵 的练习。1白板出示：一身 的羽毛，一对 的翅膀，加上 的尾巴，凑成了 的小燕子。 2指名填空。二、学习课文第二自然段1燕子把我们带到美丽春天板书：春天请读第二自然段，再对照图，看课文描写了哪些景物，用笔勾画出来。 根据学生答复，相机板书：风 雨 柳 草 芽 花 燕 2讨论交流。 重点引导：1“微风吹拂”的“拂”可以体会出什么？2“下过雨”、下过什么样的雨呢？(毛毛细雨洒落)加上一个细，一个洒落我们就觉得怎么样呢？(这就写出了春雨的特点，学生可能联络到学过的古诗和散文来答复：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)3柔柳怎样了嫩叶？“展开了”仿佛看到了什么？这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)4小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都像赶集似的聚拢来。 释：赶集，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫赶集。这里的集主是指集市。是赶集，注意这个赶字，有一种唯恐落后的意思。你们看这一句运用了几种修辞手法？说像赶集似的聚拢来，我们觉得怎样？5、老师小结：这样的情景，好似我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气。6、课文是讲燕子的，作者这里为什么要用一大段写春天的美？引导学生讨论春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。理解生趣释：生趣，很有生气，很有情趣。4你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。三、学习课文第三自然段1用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻2你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。 3一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？又轻又快地擦过4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。5、“唧唧地叫着”，表现飞行时的愉快。“有的。有的。”，写出众多燕子在阳光中、湖面上飞来飞去，详细说明了燕子怎样“为春光增添了许多活力”。6、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。学生练读四、学习课文第四自然段1小燕子们飞累了，该歇一歇了，请一名同学读一读相关段落。 2你觉得哪些句子写得好？交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。1辨析“几痕”和“几根”。 课件出示：电线杆之间连着的几根细线电线杆之间连着的几痕细线指名读句子，说说两句话有什么不同。“几痕细线”好在什么地方? “几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。 2“五线谱”、“音符”分别指的是什么？为什么说停着的燕子“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”？外表上是说几根电线和停歇的燕子，构成了春天里正待演奏的曲谱，实际上是说燕子的参加，给春光增添了活力，犹如奏起了春之歌。 3有感情地朗读这一自然段。五、总结全文1学了本课，你有何感受？2配乐有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的得意。六、作业超市1有感情地朗读课文，背诵课文。 2把你喜欢的句子摘抄下来。3选一种自己喜欢的动物，模拟燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。 板书设计：春天 风 雨 柳 草 芽 花飞行 快，轻休息 电线 五线谱燕子 音 符一、特点分析p 教材选编这篇课文的意图，不仅是要让学生理解赶集似的聚拢来的活力勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼得意，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；还要鼓励学生在活力勃勃的春光中主动学习，去发现、去探究、去想象。深思熟虑，我决定把燕子一课的教学，在美上下功夫，让学生去感知美、品味美、欣赏美，从而感悟到燕子的活泼得意，感受到春天的美丽和勃勃活力。 二、设计理念 表达学生主体在阅读理论中自读、精思、感悟，吸纳、运用的学习过程，运用读中研，研中悟的方法使学生感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。 三.教学目的 1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、活力勃勃等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 四.教学重点 1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进展美的教育，培养学生的审美才能，激发学生热爱大自然的思想感情。 2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。 教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。 教学方法：阅读为主，以读带记，读背结合。 教学用具：五线谱画图，课文插图，媒体资：视频屋檐下的燕子窝、动画燕子:情境动画。 教学时间：三课时 五.教学过程 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 、播放视频屋檐下的燕子窝， 师问：同学们知道这是什么鸟吗？我们再来猜一个谜语，大家就知道它是什么鸟了。 念儿歌春天多美妙： 小燕子，真乖巧，拖着一把小剪刀。 剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。 一幅图画剪好了，春天风光多美妙。 让学生自由答复。 、同学们，春天，活泼得意的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请翻开书，谁来读读。 二、初读课文体会 、明确自学要求。 读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 、学生自学，老师巡回指导。 、检查自学效果。 出示新词语，指名认读，全班齐读。 理解词语的意思。 、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一段 这篇文章写确实实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 、学生自由读。 、利用动画资燕子:情境动画中外形一节进展范读指导。 、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？ 详细指导长句子的朗读与理解。 4、问：这句话写了燕子哪些局部？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ 5、句子中用乌黑光滑、俊俏、剪刀似的有什么作用？ 6、归纳学习这句长句子的方法。 7、指导感情朗读这一段，归纳段意。 四、探疑解谜，深化体会 1、谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下？ 2、另外，大家注意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是忽略了吗？ 3、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。 4、再结合媒体资燕子:情境动画中外形一节朗读第一自然段，试着让学生都能成诵。 五、布置作业 第二课时 一、复习稳固 、齐背第一段。 、说说第一段的段意。 二、学习课文第三自然段 、结合媒体资燕子:情境动画中飞行一节，学习第三自然段。 大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？ 燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻 、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。 板书：斜、掠过、唧 、师：一个斜字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：细雨鱼儿出，微风燕子斜斜字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，掠过这个词字典里怎么解释的？ 、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。 、我们从唧这个字也可以看出什么？ 、还有哪些地方看出燕子飞得轻快？ 、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。学生练读 、师：那小圆晕就一圈圈地荡漾开去要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？ 师：小圆晕是什么？想过吗？老师板画 师：作者为什么不说小圆圈而说小圆晕晕是什么意思？想过吗？ 师：晕就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。 三、学习第四自然段 结合媒体资燕子:情境动画中停歇一节，学习第四自然段。 、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。 、指名说。燕子落在电线上休息的样子 、读懂了，哪些语句给你留下了深化的印象？大家读读、划划。 、这多么像一首正待演奏的曲谱啊！这指的是什么？看书上的插图。 、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？ 、这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。 这里的痕字用得好，为什么不用条？因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹 7、大家细细读读这一节，再自己细细体会。 四、朗读并力求背诵三、四自然段 第三课时 一、复习稳固 、指名读、自然段。 、说说这三自然段各写什么。 二、学习第二自然段 结合媒体资燕子:情境动画中从哪里来一节，学习第二自然段。、学生默读第二自然段，考虑：第二自然段有几句话，写的是什么？燕子从南方飞回来，为春天增添了许多活力 、学习第二句。 、学习第三句。 我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。 要求学生用理解长句子的方法来理解。 指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。 师：什么形成了光荣夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？ 什么叫赶集？ 师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。 师：古人说：红杏枝头春意闹，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。 齐读第三句。 、学习第四句。 这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。 谁能简单地说说这句话的意思。 增添是什么意思，活力是什么意思？ 师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 三、总结，朗读全文 教后记录 教学总结燕子教学设计 教案教学设计一、特点分析p 教材选编这篇课文的意图，不仅是要让学生理解“赶集似的聚拢来”的活力勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼得意，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；还要鼓励学生在活力勃勃的春光中主动学习，去发现、去探究、去想象。深思熟虑，我决定把燕子一课的教学，在“美”上下功夫，让学生去感知美、品味美、欣赏美，从而感悟到燕子的活泼得意，感受到春天的美丽和勃勃活力。二、设计理念表达学生主体在阅读理论中自读、精思、感悟，吸纳、运用的学习过程，运用“读中研，研中悟”的方法使学生感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。三.教学目的1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、活力勃勃”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。四.教学重点1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进展美的教育，培养学生的审美才能，激发学生热爱大自然的思想感情。2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。教学方法：阅读为主，以读带记，读背结合。教学用具：五线谱画图，课文插图，媒体资：视频屋檐下的燕子窝、动画燕子:情境动画。教学时间：三课时五.教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课、播放视频屋檐下的燕子窝，师问：同学们知道这是什么鸟吗？我们再来猜一个谜语，大家就知道它是什么鸟了。念儿歌春天多美妙：小燕子，真乖巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。让学生自由答复。、同学们，春天，活泼得意的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请翻开书，谁来读读。二、初读课文体会、明确自学要求。读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。、学生自学，老师巡回指导。、检查自学效果。出示新词语，指名认读，全班齐读。理解词语的意思。、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一段这篇文章写确实实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。、学生自由读。、利用动画资燕子:情境动画中外形一节进展范读指导。、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？详细指导长句子的朗读与理解。4、问：这句话写了燕子哪些局部？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？5、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？6、归纳学习这句长句子的方法。7、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、探疑解谜，深化体会1、谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下？2、另外，大家注意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是忽略了吗？3、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。4、再结合媒体资燕子:情境动画中“外形”一节朗读第一自然段，试着让学生都能成诵。五、布置作业第二课时一、复习稳固、齐背第一段。、说说第一段的段意。二、学习课文第三自然段、结合媒体资燕子:情境动画中“飞行”一节，学习第三自然段。大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。板书：斜、掠过、唧、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。、我们从“唧”这个字也可以看出什么？、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。学生练读、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师：“小圆晕”是什么？想过吗？老师板画师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。三、学习第四自然段结合媒体资燕子:情境动画中“停歇”一节，学习第四自然段。、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。、指名说。燕子落在电线上休息的样子、读懂了，哪些语句给你留下了深化的印象？大家读读、划划。、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看书上的插图。、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？、这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹7、大家细细读读这一节，再自己细细体会。四、朗读并力求背诵三、四自然段第三课时一、复习稳固、指名读、自然段。、说说这三自然段各写什么。二、学习第二自然段结合媒体资燕子:情境动画中“从哪里来”一节，学习第二自然段。、学生默读第二自然段，考虑：第二自然段有几句话，写的是什么？燕子从南方飞回来，为春天增添了许多活力、学习第二句。、学习第三句。我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。要求学生用理解长句子的方法来理解。指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。师：什么形成了光荣夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？什么叫“赶集”？师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。齐读第三句。、学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。谁能简单地说说这句话的意思。“增添”是什么意思，“活力”是什么意思？师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。三、总结，朗读全文教后记录教学总结一、特点分析p 教材选编这篇课文的意图，不仅是要让学生理解赶集似的聚拢来的活力勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼得意，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；还要鼓励学生在活力勃勃的春光中主动学习，去发现、去探究、去想象。深思熟虑，我决定把燕子一课的教学，在美上下功夫，让学生去感知美、品味美、欣赏美，从而感悟到燕子的活泼得意，感受到春天的美丽和勃勃活力。 二、设计理念表达学生主体在阅读理论中自读、精思、感悟，吸纳、运用的学习过程，运用读中研，研中悟的方法使学生感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。 三.教学目的1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、活力勃勃等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 四.教学重点1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进展美的教育，培养学生的审美才能，激发学生热爱大自然的思想感情。2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。 教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。 教学方法：阅读为主，以读带记，读背结合。教学用具：五线谱画图，课文插图，媒体资：视频屋檐下的燕子窝、动画燕子:情境动画。 教学时间：三课时 五.教学过程 第一课时一、激发兴趣，导入新课、播放视频屋檐下的燕子窝，师问：同学们知道这是什么鸟吗？我们再来猜一个谜语，大家就知道它是什么鸟了。 念儿歌春天多美妙：小燕子，真乖巧，拖着一把小剪刀。 剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。 一幅图画剪好了，春天风光多美妙。 让学生自由答复。 、同学们，春天，活泼得意的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是着名作家郑振铎写的，请翻开书，谁来读读。 二、初读课文体会 、明确自学要求。读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 、学生自学，老师巡回指导。 、检查自学效果。出示新词语，指名认读，全班齐读。 理解词语的意思。、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一段这篇文章写确实实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 、学生自由读。、利用动画资燕子:情境动画中外形一节进展范读指导。 、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？ 详细指导长句子的朗读与理解。4、问：这句话写了燕子哪些局部？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ 5、句子中用乌黑光滑、俊俏、剪刀似的有什么作用？ 6、归纳学习这句长句子的方法。 7、指导感情朗读这一段，归纳段意。 四、探疑解谜，深化体会1、谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下？2、另外，大家注意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是忽略了吗？ 3、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。4、再结合媒体资燕子:情境动画中外形一节朗读第一自然段，试着让学生都能成诵。 五、布置作业 第二课时 一、复习稳固 、齐背第一段。 、说说第一段的段意。 二、学习课文第三自然段、结合媒体资燕子:情境动画中飞行一节，学习第三自然段。 大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？ 燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻 、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。 板书：斜、掠过、唧、师：一个斜字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：细雨鱼儿出，微风燕子斜斜字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，掠过这个词字典里怎么解释的？、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。 、我们从唧这个字也可以看出什么？ 、还有哪些地方看出燕子飞得轻快？、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。学生练读 、师：那小圆晕就一圈圈地荡漾开去要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？ 师：小圆晕是什么？想过吗？老师板画师：作者为什么不说小圆圈而说小圆晕晕是什么意思？想过吗？师：晕就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。 三、学习第四自然段结合媒体资燕子:情境动画中停歇一节，学习第四自然段。、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。、指名说。燕子落在电线上休息的样子、读懂了，哪些语句给你留下了深化的印象？大家读读、划划。 、这多么像一首正待演奏的曲谱啊！这指的是什么？看书上的插图。、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？、这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。这里的痕字用得好，为什么不用条？因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹7、大家细细读读这一节，再自己细细体会。 四、朗读并力求背诵三、四自然段 第三课时 一、复习稳固、指名读、自然段。 、说说这三自然段各写什么。 二、学习第二自然段结合媒体资燕子:情境动画中从哪里来一节，学习第二自然段。、学生默读第二自然段，考虑：第二自然段有几句话，写的是什么？燕子从南方飞回来，为春天增添了许多活力 、学习第二句。 、学习第三句。我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。 要求学生用理解长句子的方法来理解。 指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。师：什么形成了光荣夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？ 什么叫赶集？师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。师：古人说：红杏枝头春意闹，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。 齐读第三句。 、学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。 谁能简单地说说这句话的意思。 增添是什么意思，活力是什么意思？师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。三、总结，朗读全文 教后记录 教学总结燕子词语本文是关于燕子词语，仅供参考，希望对您有所帮助，。多音字组词：蒙：mng蒙人、瞎蒙似：s相似、似乎、好似mng启蒙、蒙蔽sh似的mng内蒙为：wi为难空：kng天空wi为什么kng空闲转：zhun转动圈：qun转圈zhun(转变)jun羊圈落：l落下lu落泪【近义词】偶尔偶尔增添增加掠过擦过轻快轻盈掠过拂过聚拢聚集活泼活泼鲜艳艳丽俊俏俊秀、俏丽、秀丽【反义词】俊俏丑陋偶尔经常机灵呆板、笨拙聚拢分散乌黑洁白轻快笨重光荣夺目黯然失色燕子教学设计共5篇燕子教学设计共4篇海燕教学设计一等奖特殊教案设计模板共20篇学做毽子教学设计第 23 页 共 23 页