阮晓龙【学员】课堂观察表单

课堂观察记录表单1学科美术年级六教材版本人教版课题远近的奥秘观察视角一、教什么观察者：阮晓龙观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 明确提出。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 通过运用学生身边的透视现象举例，呈现给全体血学生。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 非常注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 体现了学科特点与本质。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 突出重点讲授了透视现象及在美术创作中的运用。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 除了教材，还大量查找网络图片。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 注重学习方法的指导和培养，让学生自己寻找生活中的透视现象。补充视点： 教学设计能否让学生主动了解、发现生活中的透视现象。教学改进建议： 在设计学生作业时要考虑运用学生更喜欢的方式完成教学任务。课堂观察记录表单2学科美术年级六教材版本人教版课题风景写生观察视角二、怎么教观察者：阮晓龙观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 先让学生欣赏风景写生的作品，让学生谈谈这些作品的长处和短处，发现学生对风景写生的认识偏差。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 发现学生大都是以“像不像”作为评判作品的标准，告诉学生，风景写生不是照相式照搬，应加入作者对 美的感悟与追求。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问有4次，无无效提问。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 教师尽自己所能做了示范操作。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 针对学生美术基础的不同，允许学生在大范围内自由选择作业题目。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 随堂巡视，检测学习效果，并给予相应辅导。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 尚不能深入地将探究式教学与有意义接受式教学相结合。补充视点： 教学设计是否让学生自行进行探究式学习。教学改进建议： 教师应继续深入地将探究式教学与有意义接受式教学相结合。课堂观察记录表单3学科美术年级六教材版本人教版课题心中的风景观察视角三、怎么学观察者：阮晓龙观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 课前已布置让学生查找奇异的生物图片。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 注意引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 合作学习：1次。创作时间让学生分组合作创作。最后让学生展示本组作品，汇报交流。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 通过课件将学生带入奇异的空间世界，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 学生分组合作创作心中的风景。最后让学生展示本组作品，汇报交流，作业时间：一节半课时，学生参与积极性高。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 学生能合理运用美术工具，对比同学作品，取长补短，能够运用美术语言对作品进行评价。补充视点： 学生作业是否能表现出独特的创意。教学改进建议： 感觉学生在运用美术语言对作品进行评价方面还有待提高，今后应加强训练。课堂观察记录表单4学科美术年级六教材版本人教版课题会动的剪影观察视角四、学得如何观察者：阮晓龙观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 通过学生作业评定学生基本上都以达成教学目标。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 全班不同水平的学生基本上都各有所得。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 基本上能了解、满足学生的特殊教育需要。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 能够给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 学生主要问题是实际操作能力的欠缺无法把自己的想法转化为实际的作品，我尽量在辅导是给予解决。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 老师分层布置的作业，学生都能尽自己最大努力完成。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 学生对同一问题都会有自己独特的思考和创见。补充视点： 学生在创作时能否感受到快乐。教学改进建议： 应加强学生的实际动手表现能力的训练。