六年级上册语文教案- 语文园地四 人教部编版

语文园地四【教学目标】1. 学会借助人物的语言、动作、心理活动以及故事情节等描写理解人物形象。2. 感受名著中生动的人物形象描写。3. 体会学习心理描写。4. 感受诗人久别回乡的复杂情感。【教学重点】1. 感受小说中鲜明的人物形象。2. 感知心理描写对人物塑造的重要性。【教学难点】学会通过不同描写来理解小说中人物的形象。【教学准备】多媒体【教学课时】1课时【教学过程】内容一、 交流平台1. 生回忆课文，说课文主人公的形象。2. 指名生回答，师补充。(忠于职守、舍己为人的老支书；心地普良、乐于助人的桑娜；心怀怨恨、孤独无奈的老兵。)3. 分组讨论：小说中的人物形象是如何体现出来的？4. 生交流汇报。5. 师指正。（1）留意人物的语言、动作、心理活动。（2）通过小说的情节感受人物形象。（3）注意环境描写，分析人物形象。二、词句段运用1. 生读词句段运用第一部分内容，感受情节对突出人物形象的作用。2. 师指导朗读并适当解释。3. 指名说说你理解到的关云长是什么形象？( 武功高强的大英雄) 4. 明确：情节描写对突出人物形象作用很大。5. 生再次朗读本段文字，说一说你的脑海中还出现了怎样的形象？ (提示学生说具体， 可以从穿着、武器、表情、语言等方面说一说。)6. 生自读词句段运用第二部分句子，体会人物复杂的内心世界。7. 指名生说说从句子中加点词语体会到的情感。8. 指名生说一说自己忐忑不安或犹豫不决的心情。9. 生试着写一写自己自己忐忑不安或犹豫不决心情的句子。三、日积月累1. 教师范读回乡偶书2. 生自由读诗，要求读正确，读通顺。3. 指名读。4. 结合注释理解古诗大意我在年少时离开家乡，到了迟喜之年才回来。我说话的口音虽未改变，但两鬓却早已斑白。儿童们看见我，没有一个认识的。他们笑着询问：这客人是从哪里来的呀？5.学生交流。6. 指导诵读、表演。7. 师：故乡，是每个人心里的一盏灯，这盏灯，亮在贺知章的心里，亮在许许多多文人量客的心里，也亮在无数游子的心里。从古至今，正是这盏灯，给我们留下了许许多多不朽的诗篇。8. 生齐诵回乡偶书【教学反思】心理描写是本次教学的重点，因为心理描写在描写人物时常用到，在穷人一课的讲解中我也对心理描写进行了重点学习，所以学生在体会人物复杂的内心活动时难度不大。但是仿写时，写出的片段千篇一律，少有精彩之作，所以可见学生运用还不熟练，以后我会加强学生的练习。