一年级语文上册 第2单元 汉字家园一（ɑi ei ui）教学设计10 长春版

一年级语文上册 第2单元 汉字家园一（i ei ui）教学设计10 长春版教学目标 1.知识目标 学会 i ei ui，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。 会拼读 i ei ui 与声母组成的双拼音节。2.能力目标 通过看图培养学生的口语表达能力，认识本课的生字。 会抄写本课三个音节。 会正确朗读书中的儿歌。 教学重难点 1.i ei ui 的读写。 2.音节的标调方法。 用具准备:字母卡片、生字卡片。 教学过程 第一课时 一、激情导入 拼音王国里有一个大家庭，它们是由两个单韵母组成的，叫复韵母。今天，我们一起去认识三位复韵母好朋友。二、学习复韵母 1.学习复韵母 i ： 师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。 （生自由发言） 师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。 师：先看黑板。（贴上单韵母“”的卡片，让学生认读，离“”卡片远一点贴单韵韵母 i 的卡片，让学生认读。老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“”的右边，就组成了复韵母。）师范读 i。教发音方法：先发 的音，声音响亮，中间不断气，逐渐向 i 滑动，一口气读成 i。学生练习发音： 师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友们比高矮的“矮”的音是复韵母 i 的三声。） 在语言环境中学 i 的四声练习。 说话或组词，其中要有 i 的音（几声都可以）。 学生尝试拼读音节。 教师检查纠正。 2.学习复韵母 ei： 师：你与你的同桌谁的力气大？咱们扳手腕比一比，好不好？（学生扳手腕比赛） 师：（喊加油）刚才我听到小朋友憋足了劲，拉长了声音都发 ei 的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。 师写：ei 看图：谁说说怎么利用图来记住音和形？ 教发音方法： 师：与 i 的发音方法相同，先发 e，再滑向 i。学生练习发音。 在语言环境中进行四声练习。 （学习复韵母 ei）拼读右面的音节，说说含有这些音节的词或句子。 3.学习复韵母 ui： 师：小朋友都会打电话吧？接电话时第一句话说什么？（喂，你好！） 板书 ui，这就是今天我们要认识的第三个朋友，自己试读。 教师正音，指导发音方法，再次练读。 谁能利用图来记住复韵母 ui 的音和形？ 学生交流，记忆字形，教师范写，学生书空练习。 四声练习并说话或组词，其中有 ui 的音。 出示音节，小组内练习拼读，比比哪个小组拼得又快又准。 巩固练习我会拼 出示声母和复韵母卡片，学生自由组合，并带领全班一起拼读。 指导书写 1.教师范写，学生跟写。 2.书写音节 i ei ui： 学生自己试拼音节。 教师讲解书写时的注意事项： 音节的几个字母要写的紧凑、匀称； 按顺序写完一个音节的每个字母后再标调号； 要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。 第二课时 一、复习导入 1.抽读字母卡片：i ei ui 。 2.读 i、ei、ui 的四声。 3.出示音节，练习拼读：ki、gi、hu、zi、pi、shu。 二、学习音节标调方法 教说儿歌：有在把帽戴，要不在找oe，要是iu一起来,谁在后面给谁戴。 观察 i、ei、ui，巩固标调方法。三、看图学词、学字、学句 1.出示课文植树插图，引导学生观察图片，看看图上画的是在什么时间，谁在什么地方干什自己练说； 同桌互说； 指名说一说； 同桌再互说。 要求：看图要清楚、全面，说话要完整。 2.三个小朋友一边干活，一边高兴地说着什么。他们在说什么呢？板书句子：你栽树，他培土，我去提水：自己借助拼音试拼句子；同桌互拼，读一读；集体交流。 3.读读句子： 借助拼音读句子，认识生字“你、他、水”。卡片抽读练习。 4.巩固音节： 板书“你、他、水”，口头标音节。 5.想想、看看、说说： 这句话是谁说的？你能用“你、我、他”分别说一句话吗？ 四、学习儿歌 .拼读音节： 找出红颜色的音节读一读： 自己拼。 同桌互拼。 用笔标出还认识的音节，并读一读。 2.学习生字： 找出自己认识的字，读一读。重点读读生字“白、皮、子、在”。 3.学读儿歌： 自己试读； 读给同桌听； 跟老师学读。 扩展活动 1.游戏：看谁听得清、找得快： 师随即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相应生字，并大声读出来。 2.手拉手，交朋友，读一读。 板书设计 n t shu bi p z zi你 他 水 白 皮 子 在附送：2019年(秋)一年级语文上册 第2单元 汉字家园一（o ou iu）教学设计12 长春版教学目标： 1.学会复韵母o ou iu及其四声，读准音，认清形，能正确书写； 2.学习声母与o ou iu组成的音节，能准确拼读。 教学重难点： o ou iu的发音，与声母组成音节的拼读。 教学准备： 多媒体课件、音节卡片、实物教具。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、谈话引入。 1.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”（课件展示单韵母小屋）让学生请出里面的单韵母宝宝，和他们打个招呼，做单韵母发音练习； 2.“真好！同学们的发音真准确，请听！”（课件出示i ei ui）让生复习复韵母的发音方法： “这是我们已经认识的复韵母宝宝i ei ui，他们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发i的音的？（生答）ei呢？ui又是怎样发出来的？”（请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母）； 过渡：（齐读i、ei ui，强调口形的滑动）请同学们一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它！这节课，老师给大家带来了三位新朋友。 二、学习复韵母o ou iu的发音。 （一）教学o 1.（出示奥运五环图）问：“看到这幅图你想到了什么？”（生答：奥运会）奥运会的“奥”是这位新朋友的第四声读音，（边说边出示卡片o，并粘贴）读成一声谁会？（抽生试拼）2.请生看（课件出示从o快速滑动图），结合视频讲发音方法（发o音的时候要先张大嘴巴，从快速的滑向o，快的呀就像踩上了滑板车一样，嗖的一下就过去了，但一定要记住刹住车。）3.师范读，请生认真看口形，仔细听老师的发音。（教读两次，请生朗读，全班齐读） 4.记形：“那我们该怎样记住他呢？”（按生的回答，顺势板书：o，指导书写。生书空，师强调字母之间要写得紧凑些）（二）教学ou 1.同学们这么快就认识了第一位新朋友，现在我们来认识第二位新朋友。（出示“ou”的韵母卡片）有同学认识它吗？（抽二、三生回答） 2.他们都说读“ou”，那他们读的准不准，我们请书上的插图朋友来看看。（粘贴莲藕和ou韵卡片）3.图上画的是我们最爱吃的莲藕，“藕”就是这位韵母宝宝的第三声读音，那我们读成一声就是“ou”的发音了，谁愿意试试？（抽生试读）4.师讲发音方法（要及时收住）教读两次抽生朗读男女生赛读。 5.指导书写，记形（顺势板书：ou），生书空。 （三）教学iu 1.真好！同学们一下子就记住了两位新朋友，为奖励大家，我请大家欣赏一幅图（出示游泳与复韵母iu的卡片图，先露图片），图上的小朋友正在干什么？（鼓励学生要把一句话说完整2.游泳的“游”读成一声，就是今天我们要认识的第三位新朋友。（抽生试读） 3.师讲发音方法（停得要干脆）抽生朗读男生齐读； 4.记形，我们又应该怎么来写iu呢？（根据生的回答，顺势板书：iu），请生跟着老师一起书空。5.与ui进行区别。复韵母iu还有个双胞胎哥哥，和它长的可像了，是谁啊？（抽生答，师顺势板书：ui）让生对比，发现他们有什么异同之处（师归纳小“i”在前读作“iu”，小“i”在后读作“ui”）。三、课间休息。 课件出示韵母儿歌，师教读后全班齐读。棉袄棉袄o o o，莲藕莲藕ou ou ou，优秀优秀iu iu iu。 四、声调教学。 1.请生看书，在书上找到o ou iu的四声声调自己先读一读； 2.复习标调儿歌，课件分别出示o ou iu的四个韵母，请生根据标调口诀给韵母加上声调； 3.师重点指导o的四声读法，（请生朗读，男女生互读）让生练习其他两个韵母的四声声调读法； 4.请生口头组词，讲解o、ou两个韵母可以自成音节，不与声母拼成音节，单独给汉字注音； 5.全班齐读o ou iu的四声读音，为巩固练习做准备。 五、巩固练习。 打乱顺序，开火车认读o ou iu的四声声调。出示带调韵母卡片，请生认读。 六、拼音教学。 过渡：o ou iu为了使大家更棒，于是他们各自请来了声母朋友，组成了许多新的音节。那我们先看看，复韵母宝宝o都请来了哪些声母朋友。 1.（课件出示zozo so sho ） 请生答出都有哪些声母。复习两拼音节的拼读口诀； 请生试着拼读音节，师再带词语教读一遍； 全班齐读三个音节。 2.（课件出示loulou zou zhou） 指导读好l、z、zh三个声母。请生练习拼读； 男女赛读，选择个别音节，请生口头组词； 根据生的口头组词选一到两个词语说一句简短的话。 3.（课件出示jiujiu liu niu） 全班齐拼jiu，再请个别学生拼读，适时指导、纠正； 师教读鼻音n和边音l与复韵母iu相拼的音节，再请生练习拼读； （3）适当选择一两个音节请生口头组词，并做说话练习。 七、游戏巩固。 1.（邮递员送信）认读音节，并口头组词：zo、lo、ni、qi、shu； 2.（超市购物）课件出示超市图片，标出音节“cho sh”，请生自拼。通过认读卡片上的音节，请小小售货员从口袋中拿出实物的小活动，达到巩固音节拼读的目的：“b bo zhu”“ni ru l”“o l o”“co mi ni”“sh liu”3.这节课同学们学得怎么样呢？请生看课件，自行拼读“yu xi”； 八、作业布置。 1.抄写所学的复韵母o ou iu每个抄一行； 2.练习拼读音节。