《教师个人校本研修计划》范本

福州市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0教师个人研修计划教师姓名学校*任教学科语文任教学段*年级职称*级自诊教学问题点（自诊在学情诊断、教学设计、学法指导、学业评价等教学环节存在的亟待解决的突出问题，确定本次提升工程2.0培训拟解决的主要问题和难点）在单一的语文教学环境中能较熟练的运用信息技术进行学情分析与教案设计。但在学法指导学和学业评价等方面仍需要进一步加强，尤其是在混合学习环境和智慧学习环境下的学法指导与学业评价是我急需进一步学习与探究的。因此，我想通过这次培训提升自己对微能力点的认知，提高对信息技术应用于语文教学的水平。重点研磨课例（确定本次提升工程2.0培训“一课多点”的研磨课例，即围绕一个信息化教学的课例资源，开展能力点反思视角下的研课磨课，最终形成至少3个能力点认证材料。）运用希沃白板软件开展我的叔叔于勒课程教学信息化教学能力提升目标（根据自测诊断，设定本次培训希望达成的1-3项信息化教学能力提升目标，如期望掌握的信息技术工具、信息技术与学科教学融合创新的方法、课堂教学环节优化点等。）在多媒体计算机网络教室、移动学习环境中实施，重点支持“集体学”，即教师通过环境支持学生自主或合作学习选择微能力点（根据学校推荐能力点范围，参考中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范，选择至少3个能力点，线上选学课程，课堂实践应用，教研组内研磨，形成3个能力点认证材料，参与校本应用等级考核。）编号维度能力点所属环境A4教学设计数字教育资源管理多媒体教学环境B4学法指导技术支持的发现与解决问题混合学习环境C7学业评价创建数据分析微模型智慧学习环境（在B4技术支持的发现与解决问题能力点中，使用交互式电子白板教学）【特别提醒】：按照福州市提升工程2.0培训要求，每人需完成3个能力点的校本应用考核，覆盖“四学”中的三个维度，并且至少有一个能力点的认证材料能够体现个人使用交互式电子白板技术的情况。了解能力要求研读中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范，提炼所选择能力点的提交材料要求，了解校本应用考核评价标准。附件：30个微能力点名称及“四学”维度、信息化教学环境说明“四学”维度微能力点A.多媒体教学环境B.混合学习环境C.智慧学习环境学情分析A1技术支持的学情分析B1技术支持的测试与练习教学设计A2数字教育资源获取与评价B2微课程设计与制作C1跨学科学习活动设计A3演示文稿设计与制作B3探究型学习活动设计C2创造真实学习情境A4数字教育资源管理学法指导A5技术支持的课堂导入B4技术支持的发现与解决问题C3创新解决问题的方法A6技术支持的课堂讲授B5学习小组组织与管理C4支持学生创造性学习与表达A7技术支持的总结提升B6技术支持的展示交流C5基于数据的个别化指导A8技术支持的方法指导B7家校交流与合作A9学生信息道德培养B8公平管理技术资源A10学生信息安全意识培养学业评价A11评价量规设计与应用B9自评与互评活动的组织C6应用数据分析模型A12评价数据的伴随性采集B10档案袋评价C7创建数据分析微模型A13数据可视化呈现与解读三种信息化教学环境说明:A.多媒体教学环境在简易多媒体教学环境和交互多媒体教学环境中实施，重点支持“集体教”，即以教师为主导的课堂教学B.混合学习环境在多媒体计算机网络教室、移动学习环境中实施，重点支持“集体学”，即教师通过环境支持学生自主或合作学习C.智慧学习环境用智能教育设备支持学生个性化与差异化学习