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会计学1第1页/共82页第2页/共82页p教学 没有相应的数学知识，如何进行遗 传规律教学，如何把握合适的教学 深度？第3页/共82页第4页/共82页也具有该属性。也具有该属性。（是从一般到个别的逻辑推理方法。是从一般到个别的逻辑推理方法。）第5页/共82页科学研究与“假说演绎”第6页/共82页第7页/共82页案例一、基因的分离定律第8页/共82页第9页/共82页提出颗粒遗传假说演绎推理设计测交实验F1：Dd第10页/共82页定律定律p技能：技能：杂交（正交、反交），杂交（正交、反交），第11页/共82页现象： 高茎豌豆与矮茎豌豆 杂交，F1代全为高茎， 高茎自交后代高茎和 矮茎的比例为3：1， 其他6对相对性状均 如此纯种；性状；相对性状；杂交；自交；性状分离； 介绍孟德尔杂交实验技能：杂交方法第12页/共82页 提出问题：第13页/共82页 分析问题：显性性状；隐性性状；遗传因子第14页/共82页 提出假说显性遗传因子；隐性遗传因子；纯合子；杂合子F1：Dd受精时，雌雄配子随机结合F1产生2种配子第15页/共82页 体验假说：统计全班实验结果，计算小球组合类型之间数量比第16页/共82页学习遗传图解第17页/共82页 分析假说： 演绎推理：F1:DdF1隐性亲本分离比1:1第18页/共82页 证明假说： 归纳分离定律复习遗传图解第19页/共82页第20页/共82页遗传因子 基因等位基因表现型 基因型第21页/共82页念念”教学，努力实现教学的三教学，努力实现教学的三维目标。维目标。第22页/共82页案例二、基因在染色体上第23页/共82页 回眸历史：第24页/共82页任务1：分析孟德尔的假说中(等位)基因（遗传因子）的动态变化（P5页）任务2：分析减数分裂过程中(同源)染色体的动态(行为和数目)变化（以精子的形成为例,P1718页）自主学习、合作讨论：完成任务(体细胞及配子中存在形式，来源，形成配子方式等）基因染色体第25页/共82页尝试分析基因与染色体的关系基因的行为基因的行为染色体的行为染色体的行为体细胞中的体细胞中的存在形式存在形式配子中的存配子中的存在形式在形式在体细胞中在体细胞中的来源的来源形成配子时形成配子时的组合方式的组合方式传递中的性传递中的性质质成对成单一个来自父方，一个来自母方自由组合杂交过程保持完整性独立性成对成单一个来自父方，一个来自母方非同源染色体自由组合在配子形成和受精过程中保持稳定性类比:基因和染色体之间具有平行关系第26页/共82页推论：基因在染色体上看不见染色体基因看得见D dD d推理第27页/共82页 回眸历史：第28页/共82页基因和染色体行为存在明显平行关系基因在染色体上类比推理第29页/共82页萨顿经类比推理得出的结论基因在染色体上究竟是否正确？由于缺少实验证据美国科学家摩尔根等对此持怀疑态度第30页/共82页基因位于染色体上的实验证据科学家:摩尔根实验材料:果蝇第31页/共82页(一) 实验现象如何解释出现的问题呢?PF1F2红眼（雌、雄）白眼(雄)3/41/4红眼（雌、雄）？第32页/共82页理论依据（已有知识）：1、基于对果蝇体细胞染色体的认识2、基于对萨顿假说的认识基因在染色体上第33页/共82页讨论与猜想:如果按照萨顿的理论:基因在染色体上,那么,控制白眼的基因是在常染色体上还是在性染色体上呢?如果在性染色体上,那又有哪些可能呢？第34页/共82页提出假设假设二：控制白眼的基因在X、Y染色 体上假设一：控制白眼的基因是在Y染色体 上，而X染色体上没有它的等位基因假设三：控制白眼的基因在X染色体上，而Y上不含有它的等位基因。第35页/共82页雌果蝇种类：红眼（）红眼（w）白眼（WW）雄果蝇种类：红眼（）白眼（w）(二) 经过推理、想象提出假说:控制白眼的基因在X染色体上第36页/共82页PF1F2（三）对实验现象的解释XWXWXwYXWYXw配子XWYXWXwXwXWYXWXWXW（雌）XWXw（雌）XWY（雄）XwY（雄）3/4红眼（雌、雄） 1/4白眼（雄）第37页/共82页(四) 根据假说进行演绎推理:红眼（雌、雄）白眼（雌、雄）各占1/4各占1/4F1XWXwXwY第38页/共82页(五) 实验验证摩尔根等人亲自做了该实验，实验结果如下：证明了基因在染色体上红眼红眼白眼白眼雌雌雄雄126132120115与理论推测一致，完全符合假说，假说完全正确！第39页/共82页人的体细胞只有23对染色体，却有33.5万个基因，基因与染色体可能有怎样的对应关系呢？基因在染色体上呈线性排列一条染色体上有许多个基因结论：第40页/共82页减数分裂减数分裂DDDDDDDDDddDdddddddd高茎矮茎：配子：F1：任务：完成图中染色体上的基因标注矮茎第41页/共82页三、孟德尔遗传规律的现代解释AaBbABABABababab精原细胞初级精母细胞次级精母细胞精细胞ABABababaABb第42页/共82页AaBbABABababAAbbaaBBAaBb三、孟德尔遗传规律的现代解释精原细胞初级精母细胞次级精母细胞精细胞第43页/共82页萨顿基因在染色体上证据现象假说演绎推理实验论证结论类比推理摩尔根实验孟德尔遗传规律的现代解释应用学习收获：第44页/共82页第45页/共82页第46页/共82页第47页/共82页 怎样建构种群数量增长的模型？ 种群的数量是怎样变化的？ 哪些因素会影响种群数量的变化？ 如何利用种群数量的变化规律为生产实际所用？数学模型：是用来描述一个系统或它的性质的数学形式。第48页/共82页大肠杆菌案例1.建构种群增长数学模型第49页/共82页思考：在营养和生存空间没有限制的情况下，某1个细菌每20分钟分裂繁殖一代时间时间分钟分钟20406080100120140160180细菌细菌数量数量(2)根据上表，写出n代细菌数量的计算公式。(1)请你计算出一个细菌产生的后代在不同时间的数量:一、建构种群增长模型第50页/共82页（3）将数学公式（N=2n)变为曲线图曲线图与数学方程式比较，有哪些优缺点？直观，但不够精确。一、建构种群增长模型思考：在营养和生存空间没有限制的情况下，某1个细菌每20分钟分裂繁殖一代第51页/共82页观察研究对象，提出问题提出合理的假设通过进一步的实验或观察等，对模型进行检验或修正根据实验数据，用适当的数学形式对事物的性质进行表达细胞每20min分裂一次资源空间无限多，细菌种群的增长不受种群密度增加的影响观察、统计细菌数量，对自己所建立的模型进行检验或修正第52页/共82页细菌的数量个模型假设？数学模型？ 推测：理想条件下细菌数量增长的数学模型，自然界中有此类型吗？二、种群增长的“J”型曲线第53页/共82页1859年，24只野兔 6亿只以上的野兔近100年后实例1：澳大利亚野兔第54页/共82页绘出上述实例中相关生物的增长曲线示意图讨论：出现这种增长的原因可能有哪些？第55页/共82页“J”型增长的数学模型 1、模型假设： 理想状态食物充足，空间不限，气候适宜，没有敌害等；（N0为起始数量， t为时间，Nt表示t年后该种群的数量，为年均增长率） 2、种群 “J”型增长的数学模型公式：Nt=N0 t 种群的数量每年以一定的倍数增长，第二年是第一年的倍。第56页/共82页澳洲野兔“J”能够一直持续下去吗？推测：资源和空间有限，种内竞争加剧，天敌数量增加，不可能一直“J”型增长！第57页/共82页例生态学家高斯的实验：种群经过一定时间的种群经过一定时间的增长后，增长后，曲线，称为曲线，称为“S”型曲线型曲线大草履虫种群的增长曲线第58页/共82页存在环境阻力自然条件（现实状态）食物等资源和空间总是有限的，种内竞争不断加剧，捕食者数量不断增加，导致该种群的出生率降低，死亡率增高。当出生率与死亡率相等时，种群的增长就会停止，有时会稳定在一定的水平。三、种群增长的“S”型曲线第59页/共82页种群数量达到环境所允许的最大值（K值）后，将停止增长并在K值左右保持相对稳定。 K值：在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量。三、种群增长的“S”型曲线 第60页/共82页 讨论：从环境容纳量（K值）的角度思考：（1）对濒危动物如大熊猫应采取什么保护措施？（2）对家鼠等有害动物的控制，应当采取什么 措施？建立自然保护区，改善大熊猫的栖息环境，提高环境容纳量。可以采取措施降低有害动物种群的环境容纳量，如将食物储藏在安全处，断绝或减少它们的食物来源；室内采取硬化地面等措施，减少它们挖造巢穴的场所；养殖或释放它们的天敌，等等。三、种群增长的“S”型曲线第61页/共82页种群数量种群增长的“J”型曲线（在理想状态下的种群增长）种群增长的“S”型曲线（在有限环境下的种群增长）第62页/共82页大多数种群的数量总是在波动之中的，四、种群数量的波动和下降 东亚飞蝗种群数量的波动在不利条件之下，还会急剧下降，甚至灭亡课后调查：长江流域，近百年有多少物种消失或濒临灭绝?同时探究在其背后的原因。第63页/共82页案例2.构建生态系统的结构概念模型第64页/共82页系统中各种组成成分相互联系！第65页/共82页1.你仔细看一看，图中有哪些成分？ 2.图中的这些成分之间有什么关系？3.用关键词、方框、线段和箭头等，构建生物与非生物之间关系的图示模型，并在小组内交流各自建构的模型。第66页/共82页第67页/共82页第68页/共82页请尝试：根据各成分间的关系建构它们的结构模型。第69页/共82页请尝试：根据各成分间的关系建构它们的结构模型。第70页/共82页构建生态系统概念模型第71页/共82页第72页/共82页食物中的糖类消化吸收肝糖原分解脂肪等非糖物质转化血糖0.81.2g/L氧化分解合成转化CO2+H2O+能量肝糖原、肌糖原脂肪、某些氨基酸等胰岛素胰高血糖素血糖0.81.2g/L血糖0.81.2g/L血糖0.81.2g/L血糖0.81.2g/L第73页/共82页第74页/共82页分析实验结果可以得出何种结论？第75页/共82页分析实验结果可以得出何种结论？第76页/共82页第77页/共82页结论：1、下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块。2、生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到形态学的下端。讨论：1、这个实验的设计是否严密？2、从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？3、如果要验证上述结论是否正确，应该对实验方案如何改进？第78页/共82页第79页/共82页第80页/共82页第81页/共82页
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