借助信息技术 构建新型教学模式

借助信息技术 构建新型教学模式 摘 要 随着信息技术的发展，以信息技术为核心的现代教育技术，正越来越受到教育界的普遍关注。现代教育技术手段具有信息呈现多媒化、信息流通多渠道、信息反馈多样化等特点，将信息技术与数学教学融为一体。激发了学生的学习兴趣，扩展了学生的知识面，培养了学生的创新意识和解决实际问题的能力。 关键词 信息技术 兴趣 形成 直观 扩展 创造性 生活实际 信息技术融入小学数学课堂教学，就是利用信息技术与现代的教学思想和方法进行课堂教学活动，实现由“教师本位”向“学生本位”的转变，让数学教学中的学习能力、探索能力、实验能力、解决问题的能力成为小学生个性潜能发展的方向。 1 借助信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣 教学活动的主体是学生，小学生年龄小，有意注意时间短，对学生的直接兴趣始终是小学生学习动机的稳定组成部分。教育实践证明，学生对学习本身，对学习科目有兴趣，就可以激发他的积极性。而现代信息技术在课堂教学中的运用，正可满足这一需要。多媒体具有声、光、形，其综合表现力强，通过图像的翻滚、闪烁、重复、定格色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激感受，运用它能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 如教学平移与旋转一课时，本来这节课的内容是相当枯燥的，为了激发学生的学习兴趣，教师就可以在课堂教学中利用课前准备好图片和视频，通过平移与旋转的方式展现给学生，这就生动了课堂，激发了学生的学习兴趣。 2 借助信息技术，让学生感受知识形成过程，化抽象为直观 应用信息技术教学，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动静结合，直观生动地展示。不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性。 如在教学长方形的面积一课时，通过情境图房间的平面图，引入对长方形面积的学习；课件展示对长方形面积“猜想验证总结”的整个过程；学生经历探索长方形的面积，由“全部铺满，只摆一行一列，量出长和宽”，体现了由“操作表象思维”这样的数学思维形成的过程。 从这里可以看出，利用多媒体能创设动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，可以把教学时说不清道不明，靠挂图或板书又难讲解清楚的知识，在形象生动的画面、声像同步的情景、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈中，进一步加强学生对知识的认识。 小学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力弱。运用信息技术，可以给学生身临其境的感觉，为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，帮助他们很好地理解知识。 3 借助信息技术，扩展学生的知识面，培养学生的创造性。 计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。多媒体教学软件和网络为教学提供了大量的信息和资料，创设了丰富有效的教育情境，不仅有利于学生对知识的获取和保持，而且大大地扩大了学生的知识面。教师在教学过程中可以随时从网上引入书本教材中没有的内容。还可以灵活、方便地将网上丰富的有用资源有机地整合到教学中，大大提高课堂教学效率。 如在教学人民币的知识一课时，在认识了人民币及单位元、角、分之间的关系后，学生初步形成了合理使用和爱护人民币的意识，然后老师可以利用网络搜集欧元、日元、美元、台币、港币等展示给学生。而这些我们在日常生活中很少见的，更增强了学生热爱、爱护人民币的意识，也拓宽了学生的知识面。教师要为学生开拓思维空间，帮助学生破除旧思想，增加思维的自由度，鼓励学生探索，启发学生发现问题，互相讨论研究问题，解决问题。 4 借助信息技术，让学生解决生活实际问题 知识源于生活，又应用与生活。学生不是空着脑袋走进教室的，在以往的生活、学习和交往活动中，他们逐步形成了自己对各种生活现象的理解和看法，而且，他们逐步形成了自己对各种现象的理解和看法，而且，他们具有利用现有知识经验进行推论的智力潜能；相应的我，学习不是简单的使知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动的建构自己的知识经验的过程。即通过新经验与原有知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。学生能在具体的生活情景中运用所学知识，使之构成一个完整的认知体系。 认识时间教学中，我运用课件中很多的情景图：一副上学的图：在图左边有钟表，上面是具体的时间；还有放学图；星期天，起床几点，吃饭几点，出去玩的时间，回家的时间，吃中午饭，看电视时间等，都联系学生的生活实际，运用学习的知识，准确的说出每件事情的时间，从而进行了广泛的应用，学生在应用中学会了本节课的所有知识。通过生活中常见的实例，一方面可以使学生充分感觉时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。 随着社会的不断发展和进步，信息技术会越来越多地应用到教学中来。在课堂教学中恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，并在教学中灵活、合理地运用，发挥其最大功效。随着信息技术有效的使用，将为学生创设个性化和人文化的学习环境，在教学中不断为学生创造学习和交流的机会，引导学生开放思维、乐与创新，让他们真正成为课堂学习的主人。第 4 页 共 4 页