苏教版科学五年级上册《探测暗盒里的电路》表格式教案

苏教版科学五年级上册探测暗盒里的电路表格式教案一、课程标准：l 能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。l 了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。二、教学目的：l 科学探究 能够利用检测器检测暗盒里的电路。 能够根据检测到的现象作出假设性的解释。 能够利用简单图形记录下检测结果。l 科学知识 知道不同的电路会产生不同的现象。 学会一种解暗箱的方法。l 情感态度价值观 尊重证据，实事求是。 养成周密的思考的习惯，意识到讲究一定的顺序对探究有更多地帮助。三、学习成果：预计学生能够：l 知道不同的电路会产生不同的现象。l 能够利用检测器检测暗盒里的电路。l 能够根据检测到的现象作出假设性的解释。l 能够利用简单图形记录下检测结果。四、学习成果评价：1、概念发展：层次一：不知道不同的电路会产生不同的现象。层次二：知道不同的电路会产生不同的现象，不知道现象反映了什么。层次三：知道不同的电路会产生不同的现象，清楚现象产生的原因。2、探究能力：层次一：不能够利用检测器检测暗盒里的电路。层次二：能够利用检测器检测暗盒里的电路，不能够根据检测到的现象作出假设性的解释。层次三：能够利用检测器检测暗盒里的电路。 能够根据检测到的现象作出假设性的解释。能够利用简单图形记录下检测结果。五、教学材料：暗盒、小灯泡、导线、电池六、教学过程：教学步骤互动性质互动目的二次备课集中话题1、教师一只手里握着导线（导线可以是一根，也可以是两根不相边的），在拳头两旁露出导线的两个端头。让学生猜猜，手里的导线是连着的还是断开的。1、创设情景，激发兴趣学会判断未知电路的方法。探索和调查1、教师出示准备好的暗盒要求：不能打开暗盒，如何知道里面的电路情况？应该注意什么呢？2、组织学生按一定顺序进行实验，并记录实验结果，讨论推测暗盒秘密。1、让学生学会利用检测器检测暗盒里的电路，并能根据检测到的现象作出假设性的解释。2、学会利用利用简单图形记录下检测结果。回顾和解释1、集体交流暗盒内的秘密以及判断的方法。2、打开暗盒验证结果3、提问：今天的实验我们经历了哪些步骤呢？有什么收获？1、学会交流经验和吸取别人的优点。2、检验小组的检测结果是否正确，进行反思。附送：2019-2020年苏教版科学五年级上册昼夜交替2课时表格式教案过程与方法：*会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验。*能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。知识与技能：*知道昼夜的成因。*知道哥白尼和托勒密的主要观点。情感、态度与价值观*意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进行的。学习成果：预计学生能够：知道地球自转引起了昼夜交替。了解人类认识昼夜交替的历程。学习成果评价概念发展层次1：不知道昼夜交替的原因。 层次2：知道昼夜交替的原因，但不能体会人类对昼夜交替的探索历程。 层次3：知道昼夜交替的原因，并能体会人类对昼夜交替的探索历程。探究能力：进行地球自转形成昼夜现象的模拟实验。层次1：不能进行地球自转形成昼夜现象的模拟实验。 层次2：在老师的指导下进行地球自转形成昼夜现象的模拟实验。 层次3：学生能够自己进行地球自转形成昼夜现象的模拟实验。教学材料：手电筒、地球仪教学步骤教学步骤互动性质学生教师互动的目的集中话题1、如果xx年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那么美国的观众应该在什么时候收看实况直播？引起学生思考。探索和调查1、通过刚才的讨论，我们知道，同一时刻，地球上各个国家的时间不一定一样，那么为什么会这样呢？2、进行地球自转形成昼夜现象的模拟实验。3、实验的时候注意地球自转的方向，并注意观察同一时刻，地球上不同国家的时间为什么不同，找出不同时间的国家例子。4、交流人类对昼夜交替的探索历程。1、将时间与地球、太阳建立起联系。3、用实验和前面的问题建立联系。回顾和解释1、课后思考为什么会出现“极昼”、“极夜”的现象。1为后续学习留有余地第四课 昼夜交替过程与方法：*能够根据记忆，画出多个月相图，并能够按顺序排列。*连续一个月观察月亮，给月亮记日记。知识与技能：*了解月相的变化规律。*知道月亮在天空的运行模式。情感、态度与价值观*能够坚持长期观察。*能够实事求是地观察。*意识到如实观察的重要性。学习成果：预计学生能够：知道月相变化的顺序和规律。能够坚持长期实事求是地长期观察。学习成果评价概念发展层次1：不知道月相在一个月中不同。 层次2：知道月相在一个月中不同，但不知道月相变化的规律。 层次3：知道月相在一个月中不同，知道月相变化的规律。探究能力：能够坚持长期实事求是地长期观察。层次1：不能够独立观察月相的变化。 层次2：能够独立观察月相的变化，但不能坚持长期实事求是地长期观察。 层次3：能够独立观察月相的变化，能坚持长期实事求是地长期观察。教学材料：月相变化盒、硬纸板教学步骤教学步骤互动性质学生教师互动的目的集中话题1、请同学上黑板画月亮。1、让学生回想原认知中月亮的形状，学生画出的月亮肯定是有不同的，就为后面月相的变化做了铺垫。探索和调查1、让学生交流曾经观察月相的经验。2、小学讨论，提出月相变化可能是什么规律。3、用月相观察盒，观察模拟的月相变化。4、再交流月相变化的规律。5、讲解月相为什么会变化。6、制作月相日记卡纸。7、分观察小组。2、让学生养成自己思考、总结的习惯4、月相变化的规律也可以留在学生自行观察月相、记月相日记之后进行。5、应该让学生知道月相变化的原因，不要让他们感觉月相变化有那么神秘。6、在课堂上把卡纸做好，有利于激发学生记日记，而且可以统一格式、材料。7、学生个别观察的时候常中途放弃，组成小组观察可以起到相互提醒的作用。回顾和解释1、布置记月相日记。1、鼓励学生重在坚持，教师还应提醒学生月亮每天“出现”的时间不同，和出现阴雨天如何处理。