优化课堂教学方法 提高语文教学效率

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优化课堂教学方法 提高语文教学效率 摘 要:在语文教学中,只有优化语文课堂教学,才能使课堂焕发出青春的活力与诱人的趣味性,从而提高课堂教学效率。 关键词:语文教学;效率;教学方法;优化 中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2015)12-200-01 优化教学方法,就是要在现代教育理论指导下,根据教学目标、教学内容、教学对象、课的类型和生化课的特点,将课堂教学方法各要素组合成最佳状态,使学生只花费很少时间,就能取得显著的教学效果。语文课堂教学要以学生为本,确立适合学生个性发展和品德养成的课堂教学方略,培养和造就具有创造意识和实践能力的创新人才,这是新时代背景下对小学语文教师课堂教学的要求。教师为创新而教,学生为创新而学,这必将促进学生在主体性、创造性和实践能力等方面的素质得到整体发展。那么,如何进一步优化课堂教学结构,提高语文课堂效率呢?就此,笔者结合己身的教学实践谈谈体会和看法。 一、培养自己的人格魅力 从自身的学识、能力、性情、品德修养等方面重塑自己的魅力人格,这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。教师的人格魅力还来源于对学生的信任和宽容。他们把学习的主动权交给学生,相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。他们很少对学生说你必须这么做,他们更喜欢对学生说:想一想,你应该怎么做。在人品上他们更是给学生以充分的信任,哪怕是学生有过失的时候,同样相信学生改正过失重新开始的能力。教师从不满足的执着精神也会潜移默化的影响学生。他们始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越。在挫折和困难面前,他们是当之无愧的强者。他们不会陶醉于成功之中而不思进取,更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。他们会反思,并从反思中获得宝贵的经验教训,确立新的奋斗方向和目标,用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。 二、确定科学的教学目标 课堂的教学目标是课堂的中心,是一节课最终达到的目的。它不仅关乎教学内容,而且关乎整个课堂教学的效率。怎样的教学目标才是科学的呢?首先,教学目标要有一个完善的体系,既要有宏观调控又要有微观设计。它需要预设,即要根据新课标确定总体目标,根据年级要求确定年级目标,根据单元要求确定单元目标,根据课文要求确定课时目标。四层目标,自上而下,全局在胸;自下而上,环环相扣。而且得处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度之间的关系。这样就可以避免教学的盲目性、随意性,使得整个教学过程科学有序,高效低耗。其次,教学目标要体现学生能力的变化,应在动态的教学过程中不断生成与发展,即它的不断完善以预设目标为起点,但又不拘泥于预设目标。学生的能力由“识记理解感受领悟模式迁移创造”逐渐过渡,教学目标也应体现这样的变化,以真正培养学生的能力。再次,教学目标要简明突出。知识靠的是一点一滴的积累,一堂课这也舍不得放,那也舍不得丢,到处是重点,到头来,学生反而不知道什么是真正的重点。 三、灵活运用教学方法 “教学有法,教无定法”,课堂上,教师要针对学生实际,采取恰当、灵活、有效的不同的教法,做到因材施教。首先尽量引导学生发现问题、提出问题,其次,要充分利用现代化教学媒体,激发学生的学习兴趣。第三,要引导学生从课文、课堂走向生活,让他们把从课堂中学到的思想和情感作为参照,去参与生活、评价生活,树立正确的人生观,培养学生辨别是非的能力。 语文本身是面向生活的。所以语文教师要多接触、了解生活,培养语文教师的职业敏感,去领悟生活的真谛,在教学中激起学生的思想和情感,唤起学生学习语文的热情。在语文学科中,应开阔视野,彻底转变观念,由培养工匠性的人才向培养探究性人才转变,培养学生发现问题、提出问题的能力。因此,教师要采用灵活多样的教法把自己的研究过程和成果,多与学生分享引导学生主动去涉猎,从而引起学生的共鸣。 四、优化课堂教学内容 语文课堂教学的特点之一是整个教学过程以文章教学为主。一篇文章的内容是很丰富的,假如我们不对讲课的内容进行优化,在短短一堂课的时间里,什么都面面俱到,那是很难取得好的教学效果的。费时多而收效微的状况是我们语文课堂教学中普遍存在的现象。有鉴于此,笔者认为,在课堂教学中,教师应该优化教学内容和教法,不刻意追求大容量和课堂结构的完整。比如:精心安排授课内容,做到把握要点,化解难点;强化基础,适时点拨;温故知新,深入拓展,注意做到“长文短教”,即使就是精读课的教学,根据课文特点,教学中也要各有侧重、灵活处理。教师在课堂教学中仅起主导作用,其主要功能在于启发学生思维,训练学生能力。在课堂教学中,让学生多活动、多参与,这样才有利于发现学生存在的问题,这样才能切中肯綮、有的放矢地“精讲”,才能有效地启发学生的思维、扩展学生的能力。 “横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”丰富多彩的语文课堂教学,在等待语文教师去创造性的开拓。优化我们的课堂教学,应该还有很多方法和途径。如果我们经常去考虑一下自己的课堂为什么产生那样一个结果,换个角度思考你的课堂,换个角度经营你的课堂,那么总会有你想要的那种理想的结果。课堂教学优化得合理恰当,老师就会更轻松了,学生更快乐了,课堂也激活了,自然,效果就明显了。 参考文献: 1 任莉云.改革语文教学方式.丰富语文教学内容J.考试周刊 2014(54) 2 张 英.实现语文教学的感官效应提高高职语文教学效率J. 教育视界 2014(01)第 4 页 共 4 页
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