中小学管理应实行“政教合一”

中小学管理应实行“政教合一” 目前，我国的中小学校包括中等职业学校，大都设有教务处和政教处（或德育处）两个机构。前者负责教学工作，即任课教师的管理；后者负责学生的思想政治工作和生活行为的管理，即对班主任的管理。这种管理模式对于加强学生的养成教育，贯彻德育为首的学校工作、以教学为中心的教育思想起到积极的作用。但是这种模式既不符合教育规律，也不利于全面提高教育教学质量。 首先，教育和教学工作是学校的两项主要工作。学生的行为表现和思想动态往往在课堂上显现出来。学生思想品德教育工作多数也就是在课堂教学的过程中，由任课教师根据实际情况，结合教学内容来完成。那种脱离课堂和学生的思想教育，有时是一种无的放矢的徒劳行为，甚至会起相反的作用。通常，班主任既是思想教育工作者，也是任课教师。既然教务处能够指导其教学工作，也完全可以指导其班级管理工作。 其次，在学校内部，政教处和教务处是两个平行的机构。但在目前学校的考核制度还不十分健全的情况下，两个机构为了突出自己的成绩，会努力完成自己分内的工作，有时甚至以牺牲对方的工作为代价来完成自己的任务。这时，双方关系的协调只能由校长亲自来完成，既分散了校长的精力，也产生了相当大的内耗。更重要的是，任课教师，尤其是班主任无所适从，不利于学校教育教学工作的协调进行。 再次，教务处对任课教师的考核，主要是以教学科研成绩为标准；而政教处对班主任的考核，则包括所任班级学生的日常行为规范和思想政治教育等。目前中小学校普遍使用量化管理，对学生的卫生、纪律、着装等日常行为的近乎苛刻的要求，令学生望而生畏。由于政教机构的单独设立，使其专职工作人员，包括一部分学生会成员如警察般地监督学生的日常行为。这种管理方式下的中小学生个个噤若寒蝉，行动畏手畏脚，学习注意力不集中，给学生造成了沉重的心理负担，有的甚至存在逆反心理而与班主任产生对抗情绪。这不仅不利于学生的健康发展和教育质量的提高，也严重地压抑了学生个性的自由发展。 为了搞好学校的教育教学工作，有鉴于上述存在的弊端，笔者认为：应当撤销教务处和政教处，设立教导处，下设教务科和政教科；由教导主任直接统一协调教育教学各方的力量，协调各方面的关系和行动，保证足够的教学时间，健全统一的考核标准，融教育于教学实践中，形成真正强大的教育合力。第 2 页 共 2 页