对初中生物实验教学的几点思考

对初中生物实验教学的几点考虑摘 要： 随着新课程改革的不断推进，新课标对初中生物教学提出了更高要求，要求培养学生的综合应用才能和理论操作才能。而初中生物实验教学是一门实验性和操作性很强的学科，是生物课程的主要延伸及补充，也是生物课程重要的组成局部。实验教学可以使理论更完善，也可以锻炼学生动手才能，让学生积累更多生物知识。本文分析p 了初中生物实验教学中存在的一些问题，并针对这些问题提出解决策略。【关键词】：p 】： 初中生物 实验教学 重要性 存在问题 解决策略在生物教学中，实验必不可少，是施行素质教育的根本方式。实验教学不仅能让学生掌握根本的生物知识，而且能进步学生的动手才能。实验是很直观的一种教学方法，学生能从中找到学习生物的乐趣，也能锻炼思维才能和观察才能。所以，在生物教学中，我们一定要将实验教学做好，进步实验教学效率，从而到达实验教学目的。一、初中生物实验的重要性1.可以进步学生学习生物的兴趣。初中生物中有很多较抽象的内容，还有一些富有逻辑性的理论知识，学生一开场学的时候会觉得有一定难度，理解不清上课内容，生物成绩可能会不太理想。这个时候，学生对生物的兴趣就逐渐消退了。但是生物实验能从一定程度上缓解这种枯燥的理论知识的学习。学生通过对实验的实际操作，一来能较轻松直观地理解所学内容，二来能进步学生的动手乐趣，激发学生学习生物的热情。所以，在生物课堂上，老师一定要充分发挥生物实验的作用，让学生尽可能亲自理论，将主观能动性展示出来，将其积极性调动起来，让他们不会像在课堂上那样被动承受知识，而是自觉主动地学习，这会让他们有成就感，自己可以发现问题并能找到解决问题的方法。这些都是在锻炼学生的操作才能和思维逻辑才能。2.可以进步学生的理论操作才能。初中生物学习是一个不断探究的过程，它是一个从直观到抽象思维的过程，再通过逻辑思维过渡到理论，这一认识过程是符合人类一般规律的。通过这一过程，学生能通过理论操作、积极动手，从而理解生物科学的本质。通过理论，学生能理解生活中的生物的现象，从而做到学以致用。实验教学中，学生的各种才能能得到培养，如操作才能、自觉才能等。学生在老师的帮助下，通过实验，形成生物学概念，获得生物理论，在生活中自觉运用已学到的生物知识。二、初中生物实验教学中存在的缺乏1.生物课实验教学没有受到应有的重视。在很长一段时间里，我们的教学还是受到传统的教学形式与教学观念的束缚，一直还是注入式教学，主要原因还是受到应试教育的影响，学校与家庭都过于重视中考和高考，认为只要能考出好成绩，能上一个好高中、好大学就可以，所以将一些主要科目放在首位，过度重试试卷的分量，老师也把书本知识放在第一位。这样就形成了不良场面，为考试而考试，不注重才能训练。学生也只为考试而背诵主要知识，生物实验知识和理论才能非常薄弱。学校虽然安排了生物实验课，但局部生物老师并没有真正准备一堂实验课，只是为了教学上的安排；还有局部老师为了不让学生破坏实验器材，实验课上亲自操作，学生没有动手时机，或是动手时机很少。这样的实验课，没有收到本质性的效果，不仅无法进步学生的生物理论才能，而且会影响学生学习生物的积极性。2.生物实验由于没有合理安排，因此缺乏兴趣性。实验是通过探究发现新东西，获得知识。而如今初中生物教学中，验证性实验过多，探究性实验过少，这样的实验安排不利于学生探究才能的开展。由于验证性实验其实是不需要太多的探究的，其结果早就证明了，学生只是通过做实验验证一下而已。这样学生早有答案，就不算是探究未知了。很多生物老师只是在验证一个原理的真实性，很难激发学生的未知欲，也无法进步学生的学习兴趣。假如这样上实验课，那么对于一些思维开展才能强的学生是没有吸引力的，学生根本无法体会到探究的一个过程，生物实验的兴趣性没有了，生物实验课的教学效率也降低了。三、进步初中生物实验教学效率的对策1.老师要更新教学观，重视生物实验教学。在初中生物教学中，学校要重视实验教学，广阔生物老师也要认识到实验教学的重要性，从而进步生物实验教学效率。老师还要更新自己的教学观，要改变教学不只是为了考试这个观念，而是要学生掌握更多生物知识和根本的生物实验的操作才能，让学生获得生物概念，运用于实际生活中。还要将生物实验课落到实处，生物实验课不是生物课的附属，而是生物课的重要组成局部，实验上获得的知识能促进生物知识的承受与理解。在初中阶段，生物实验不仅能激发学生的学习兴趣，而且能培养学生的动手操作才能，因此实验教学非常重要。生物实验上，不能让学生过于散漫，觉得生物实验就是来玩的，不做任何准备，而要提醒学生按步骤操作，培养学生严谨的治学态度。2.多浸透一些探究性的实验，进步实验的兴趣性。目前，由于探究性实验过少，验证性实验偏多，这种状况需要得到一定的改善才能进步实验课的质量。因此，我们要适当改变一下实验教学，将一些验证性、演示性实验改为探究性实验。首先在实验前，学生是不知道任何结果的，然后由老师引导学生操作，但不能直接操作，要指导学生逐步探究发现问题，找出答案，这样比知道答案直接做实验验证的效果更好。生物实验其实隐含很大乐趣，因此要学生积极地参与其中，亲身体验。老师也要将实验过程安排得有趣，有悬念一些，这样可以引人入胜，让学生体会到实验的兴趣性。总的来说，随着新课程改革的深化，生物老师要不断改变教学理念，将学生放到中心地位，以进步学生的操作才能和动手才能为目的，重点培养学生的发散性思维和创造性思维。实验中要鼓励学生自己发现问题、探究未知，只有这样，学生才能体会到实验的乐趣，自主地参与到实验中。这样，生物实验课才得收到实效，生物教学质量才会得到进步。【参考文献】：p 】：1赖伟强.改良初中生物实验教学“三策略”J.中学教学参考，20_8.第 4 页 共 4 页