三年级语文上册 九月九日忆山东兄弟教案 西师大版

三年级语文上册 九月九日忆山东兄弟教案 西师大版一、教学目标1 查找有关资料，了解作者生平及创作背景。2 展开丰富想象，用自己语言说说诗句意思。3 品重点字词，美读诗句，体会作者表达的思想感情。4 培养学生阅读古诗的兴趣和能力。二、教学重点想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。三、教学准备：小黑板录音机（一）、交流课前查找资料、板题解题1、学生交流。（学生有的介绍上网查找的资料；有的介绍从课外书知道的内容。）2、谁会背王维的诗。师：同学们懂得真多，今天我们再王维的一首诗。板题：九月九日忆山东兄弟解题：从诗歌的题目中你了解到什么？（“九月九日”是农历重阳节，古人在这一天有登高的风俗习惯。“山东”指华山以东作者的家乡蒲州。题目的意思是，在重阳佳节里怀念家乡的兄弟。）师小结：王维少年时期就很有文才，有多方面的艺术才能。他善于描写自然景色。有人称他“诗中有画，画中有诗。”（二）、初读全诗整体感知1放录音配乐朗读。2学生自读。 通过查字典读准字音。看看你读懂了什么？还有什么不明白的地方？3指读全诗。思考。诗中写了什么时间，在什么地方，什么人的什么事？谁能用一句完整的话说出来。（诗中写在九月九日重阳节。诗人独自在异地他乡思念家乡兄弟的事。）（三）、品读诗句、了解诗意1 这首诗中你认为哪些字用得好？哪些句你从中体会到了什么？生1：我认为“独”字用得好，“独”字表现诗人一个人离开家乡、亲人的孤独心情。生2：我认为“异”字用得好，说出诗人在外地想念家乡、亲人的感情。2、你认为这首诗写得最好是哪一句？你体会到什么？生：每逢佳节倍思亲。师：为什么每遇到节日就加倍地思念亲？（自己孤身在外，每逢过节时，看到别人全家欢聚一堂皇，就感到孤单寂寞，因此，比平时更加思念亲人。）3、展开想象，用自己语言说说诗意。（独自一人身在他乡，成为他乡之客。每遇到美好的节日，我就加倍地思念故乡的亲人。在遥远的地方，想到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱萸，单单缺少我一个人。）（四）、再读悟情1有感情地朗读全诗。说一说，诗中表达了作者怎样的思想感情。（诗中表达了作者身居外地，逢重阳节，思念亲人的思想感情。读时速度稍慢，声音稍低缓。）2、配乐朗读。（五）、想象训练口语1、这是一首思乡的诗，假如你是诗人你会怎样说？用什么方法向亲人述说思乡的感情？（学生说了很多方法。）2、既然同学们想到用电话，就请你们当诗人，老师当诗人的亲人，述说思念之情。（口语训练，产生情感共鸣）附：板书设计九月九日忆山东兄弟倍思亲独兄弟少一人 九月九日忆山东兄弟教学实录2一位教师教学“每逢佳节倍思亲。“这句诗时，问学生：你们有亲人在外地工作、生活吗？你们思念他们吗？重阳节就要到了，你们会以怎样的方式和你们的亲人联系，表达你们的思念之情？有的说打电话，有的说写信，有的说寄贺卡，有的说发邮件教师肯定了学生提出的方式，要求学生选择自己喜欢的方式和亲人联系，并且在交谈时巧妙地用上“每逢佳节倍思亲”这句诗。生：（打电话）您好！外婆，重阳节到了，我很想念您。您的身体好吗？外婆，今天我们学了一首王维的诗九月九日忆山东兄弟其中有一句写得特别好，我把它送给您，“每逢佳节倍思亲”，愿您身体健康，万事如意！生：（扮外婆）好外甥，谢谢你的祝福，“每逢佳节倍思亲！”说得好。外婆也想念你啊，等放假了外婆来接你啊！祝你学习进步啊！再见！（掌声热烈）生：（写信）妈妈，您好！您去外地学习已经一个月了今天是重阳节，看到别人家都欢天喜地过节，我特别想念您！真是“每逢佳节倍思亲”，妈妈，希望您早些回家！也祝您学习进步！师：（深情地说）大家谈得真好。让我们把这句诗送给所有在外地工作的亲人生：（齐读）每逢佳节倍思亲。这一句诗的教学，没有停留在字面上的理解，而是引入学生生活，唤起学生对远方亲人的思念与祝福，并把这句诗应用于生活。九月九日忆山东兄弟教学反思3九月九日忆山东兄弟是人教版小学语文第五册的一篇课文。这是一首抒写乡情的千古绝唱，著名诗人王维直抒胸臆卸出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。如何让学生感受是个优美的音韵，体悟完整的意境，从而理解诗人情感的生发和变化呢？我是这样设计教学的：第一步：初读古诗，首先问学生：“你喜欢过节吗？过节时开心吗？”学生兴趣高涨，在学生情绪被调动起来的时候我乘机追问：但是在这样一个喜庆的节日里却有一个人闷闷不乐的，为什么呢？今天我们一起来学习这篇课文：九月九日忆山东兄弟，相信学过了课文，聪明的小朋友们一定能够找到答案。接着让学生自读课文感知，并了解王维。然后我出示这首古诗：“王维的诗可以说是诗中有画，画中有诗。指名读，让学生说说体会。第二步：精读古诗，在学生说出感受后提问：“诗人为什么这么悲伤呢？”让学生带问题读课文第一小节，强调王维身在异乡长安，离开家乡蒲州两年了，重读“两年”。随即引出：“时间过得可真快呀，一晃一年一度的重阳节又到了，引述：“大街上”让学生想象大街上热闹的景象而王维却“看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。”我创设情境；“此时此刻，如果你在异乡，你看到这样的情景，你的心情怎么样？你会怎么想？王维呢？”抓住课文第二句反复朗读体会，尤其是“每逢”、“倍思亲”等重点词语进行感悟，并指名读、评议、练读、精读加以感悟，体会王维的思乡之情。在充分悟读的基础上再次出示古诗九月九日忆山东兄弟，体会每句诗的意思，并试背古诗。第三步：拓展并复习。在学完课文的基础上再回忆李白的思乡古诗静夜思，最后在课文全部结束的基础上第三次出示古诗，让学生诵读，达到课堂的深化和学生的巩固。在教学过程中，由于我富有激情，调动了学生的积极性；学生读得很有韵味，激发了学生学习古诗的兴趣。附送：2019-2020年三年级语文上册 乡村里的大花园教案 长春版教材分析：这篇散文描述的是“我”的家乡村里的大花园中的美丽情景。第一二三自然段描写了蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱的色彩、姿态。第四自然段描写了园中光芒四射的太阳。第五自然段运用拟人、比喻的修辞方法，突出了花园的自由之美。作者观察细致入微，字里行间充满童趣，多用白描手法，是本文鲜明的写作特点。在教学中要引导学生学会抓住重点词句理解课文的内容，体会字里行间蕴含的情感，感受自然之美，学会细致观察。本课教学重点是第四自然段的教学。教学目标：知识目标：认识8个字，会写10个字，掌握1个多音字似。能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文的第五自然段。情感目标：感受乡大自然的美和语言文字之美。教学重点：1.则敢怎是识字的重点。2.结合重点词语理解课文第五自然段。教学准备：生字卡片，学生查找有关资料，亲历家家花园菜园的照片。教学过程：第一课时一、引入：昨天，我们刚刚走进坐落在山环水绕的山谷里的小山村，感受到了小山村的清新宁静，今天，我们再一起走进乡村里的大花园，看看那里又有什么？二、初读课文，学习生字。1自己读课文，标出自然段，圈画生字。2教师出示生字卡片，读一读，遇到不会的字，发挥学生自主识字的能力。三、栓查读文，在读中学习1-4自然段。1请同学们再自由读读1-4自然段，边读边想：大花园里都有什么？2指多名同学回答并补充。此时老师板书：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、太阳。3下面我们就举行一个朗读比赛，请你有感情朗读课文的前4个自然段，然后再选一个你读得最好的一段给大家展示，标准只有一个，那就是比一比看谁能把这些小生长灵的样子读好。4在小组内展示，给学生一个充分展示自己的舞台。5每组选一名代表进行展示。（1）第一自然段的朗读要求读出蜂子的可爱，知道“小毛球”指的就是蜂子。（2）第四自然段朗读时要注意重音，如“特大的，特别，亮，钻，飞”边读边联想到花园的健康之美。（3）读完之后，请同学评一评，再读一读。6我们已经读了这么多遍了，你能试着填一填吗？我们家有一个大花园，这花园里-、-、-、-，样样都有。好看的-满身-，蜻蜓-，蚂蚱-，蜂子胖圆圆的就和一个-似的。四、写字。第二课时一、复习。1复习生字。2指读1-4自然段。二、学习5、6自然段。1读第五自然段，看谁读得好。2指名朗读。边读边指导，边读边评。（1）“要做什么就做什么，愿意-就-”等句要读出节奏，读出自由的感觉来。（2）通过不同形式的朗读让每个学生都参与到读中来。3结合上下文说说“一切都活了，一切都是自由的”从哪些语句看出来的？（1）讨论。（2）用自由说一句话。（3）进一步在理解的基础上读文。4根据书后提示背诵课文。三、写字。四、完成课后习题1、2、3。五、布置作业。背诵课文的第五自然段。板书设计：乡村里的大花园花开了-鸟飞了-虫子叫了-一切都活了。都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。都是自由的。倭瓜-黄瓜-玉米-蝴蝶-