数学教学：锐角和钝角教案数学公开课教案

数学教学：锐角和钝角教案 数学公开课教案锐角和钝角教学设计二年级下册教学内容:义务教育课程标准实验教科书二年级下册第3738页,相应的“做一做”和练习九中的第13题。教学目的:1.学生结合实例,建立直角、锐角、钝角的表象。能用自己的语言描绘锐角和钝角的特征。2.学会识别直角、锐角、钝角。3.培养学生的实际操作才能和简单的推理才能。教学重点:使学生初步建立直角、锐角、钝角的表象。教学难点:能正确的识别直角、锐角和钝角。教具、学具准备:教师准备三角板一套,各种不同形状的角假设干袋,卡通头饰3个。学生准备三角板一套。教学过程:一、创设情境,导入新课师:节假日,同学们一定去儿童公园玩过,谁愿意把你都玩过些什么告诉大家?(让学生充分地说。)师:今天,教师想带你们一起去儿童公园去玩玩,好吗?师:出示教材37页的主题图,引导学生观察考虑:图上画的是什么?你能根据上学期所学的有关角的知识,说说图上哪里有角?哪些是直角?哪些不是直角吗?教师引导学生汇报交流后谈话导入:你们知道吗?在数学王国里,“角氏家族”有三兄弟,我们已经认识了它们中的老二直角。你们还想认识直角的弟弟和哥哥吗?今天,我们比一比,看哪位小朋友最先认识它们,并和它们交上朋友!(赋抽象的角予生命,极大的调动了学生的学习兴趣。)二、探究体验,获取新知1.操作体验,初步感知直角、锐角和钝角。(1)组织学生分组活动:拿出教师为你们准备的装有各种角卡的袋子,把这些角展开在桌面上,看看你能把它们分成几类?学生按要求活动,教师巡视辅导。(2)组织学生汇报交流。生:我们分成了两类:一类是直角;一类不是直角。生:我们分成了三类:直角三角形是一类,比直角小的分为一类;比直角大的又分为一类。2.讨论交流,引导学生明确锐角和钝角的含义。师:比直角小的就是直角的弟弟,比直角大的就是它的哥哥。我们来为它们分别起个名字好吗?让学生充分交流后引导小结:比直角小的叫锐角,比直角大的叫钝角。互相讨论:怎样判断一个角是不是锐角或钝角?学生讨论(得出和直角比、用眼睛看等方法。)3.体验练习:给下面的角填上正确的名字。投影出示练习题三、理论应用,稳固进步1.练习九的1、2题。2.画一画:请你分别画出一个直角、锐角和钝角。四、游戏活动1.折一折,比一比。让学生利用身边的材料折出不同的角,并互相认一认是什么角?2.摸摸、猜猜。(分小组活动)活动规那么:把一同学眼睛蒙住,另一同学用活动角掰成不同大小的角,让蒙住眼睛的同学通过用手摸后说出是什么角?其它同学当裁判。然后组内同学交换活动。五、小结这节课我们学习了什么?你有哪些收获?六、课外拓展观察你家的日常用品,看看这些物品上都有些什么角?第 3 页 共 3 页