通过有效教学策略培养学习数学思维

通过有效教学策略培养学习数学思维通过有效教学策略培养学习数学思维 通过本次课程学习，我深知数学的教与学两个方面都具有其他学科较多的困难。不但教师头疼，学生也视为畏途。其原因是逻辑性强，空间想象能力要求高等。那么如何在教学中解决这些难题？我认为在平时的教学中不能操之过急，而应结合初中学生的年龄特点和实际情况，从培养学生的兴趣入手，适时融进美学、哲学等其他学科知识，采取各种有效教学策略，让学生在课堂里完全沉寂在兴奋、自豪和美的享受中。例如我在教学有关直线。线段这节内容时，我就努力做到：1、语言亲切，只是衔接，消除畏惧感。教师的言行动作都对学生的心理有一定的影响。因此教师首先应加强自身修养，爱生如子，尊重学生的人格，促使学生在德智体美、身心等全面发展。另外，教师应尽量丰富自己的语言，力求语言简练、幽默风趣、抑扬顿挫、和蔼可亲以便激发学生的兴趣，消除对教师的畏惧感。2、利用现代教育手段增强趣味感作为一名优秀的教师在具有强烈的责任感、使命感的同时，更要乐于教学，从教学中寻找乐趣，从学生中寻找乐趣以推动学生学习的乐趣。我利用现代教育手段把这些直线、线段，射线制成彩色图案，光芒四射，像蜂窝，又像九曲回廊，夺目耀眼，美不胜收。给学生美感的同时更增强学生的趣味感。再比如让学生动手折叠，并进行表扬，同学们顿时趣味盎然。2、联系实际，化抽象为形象感数学难，难在抽象上。如何帮助学生将感念理解好，记忆牢呢？在引入直线公理我坐了如下设计，让学生自己动手：1、过一点A画直线能画几条？2、过A、B点的直线能画几条？接着让学生用实验的办法验证上面的结论：用一根细钉把木条钉在木板上，把木条当作直线看，结果木条围绕钉子转。当用两根钉子就固定了。于是可以总结出：“经过两点有且只有一条直线。”这就是直线公理。3、多鼓励，少批评克服自卑感不管什么孩子，爱是最好的教育。而表达爱的最好方法就是喜欢、奖励和赞扬。遇到困难时，我不会加以斥责，而是和颜悦色，循循善诱帮助他们克服那是难关，哪怕点滴进步都及时表扬。对学生有的放矢，让每个学生都能享受到成功的喜悦，心理上也就得到一种满足感，从而克服自卑感。4，让学生当学习的主人，时刻充满成功感学生应是学习的主人，而老师仅是引路人。直线的这节内容的定义，差别我都采用老师点拨，学生探索的办法，让学生根据定义定理去解答问题，去编问题，让学生时刻充满信心，时刻有成功之感。实践证明，我这节课是成功的，学生在丰富的课堂环境中愉快的接受了所要掌握的教学内容，并且培养了以后继续学习的兴趣。第 3 页 共 3 页