六年级科学下册 用显微镜观察身边的生命世界（一） 教学反思 教科版

六年级科学下册 用显微镜观察身边的生命世界（一） 教学反思 教科版在经历了用显微镜观察身边的生命世界（一）教学过程后，自己对本课教材理解不断深入，教学方法也不断改进。主要有以下几点体会：1.教学环节的设计体现趣味性。学生对显微镜的兴趣是非常浓厚，但是实验操作对小学生而言，存在一定的难度。学生在认识显微镜的过程中，兴趣也会有所降低。因此，在教学环节的设计中需要体现趣味性，让学生保持浓厚的学习兴趣。在巩固对显微镜的认识和使用方法上，采取小游戏的形式，让学生在玩的过程中，实现对显微镜知识的巩固。进一步激发学生像科学家一样用显微镜进行观察研究的学习兴趣。体验探究发现微小世界的乐趣。2.实验指导体现实用性。尽管学生对显微镜有着很强的好奇心，但正确使用显微镜的实验步骤相对比较复杂。在试教后，发现学生对于实验方法掌握情况并不理想。因此在实验操作正确规范的前提下，适当地降低难度，将实际要用的步骤对学生进行规范指导，并用概括性的词汇表述实验步骤： “取镜对光放片观察放镜”，指导学生正确规范地使用显微镜。3.调整实验仪器，减少干扰因素 实验中，学生的注意往往会受到实验材料的影响。实验使用的显微镜一般都配有高倍镜和低倍镜两个物镜，在试教中，尽管强调学生使用低倍镜进行观察，可还是有部分学生在使用高倍镜进行观察，产生光线不够亮，找不到物体等问题，直接影响观察的效果。因此，在试教后，对显微镜进行调整，取下高倍镜，减少对实验观察的干扰。同时，对在教学的环节中存在的其他干扰因素进行调控，以此来提高教学效果。4显微镜教学活动中“中小衔接的体会”教学力量上的衔接 首先在技术支持上得到了兴华中学的老师的大力支持，为我们提供了显微镜和相关的玻片标本，并且对于显微镜的使用相互交流。使我们在小学课堂上，能让学生亲手使用“显微镜”这样的“精准”科学仪器。同时，提供的标本丰富了学生的视野，激发了学生强烈的探究欲望。科学知识上的衔接 显微镜作为中学阶段是一种要求学生学会使用的仪器，对于小学阶段的学生而言，没有硬性的规定要求使用，但对玻片标本使用有准确的要求。基于“中小衔接活动”的有利条件，让学生早一步认识显微镜的各部分的名称，及其使用方法，能使学生的学习科学的热情更浓厚，同时对玻片标本的使用也会“水到渠成”。对于显微镜的认识上，降低了要求，只让学生认识到“目镜、低倍镜、反光镜、粗、细准焦螺旋”，并在实际操作中能使用。科学技能上的衔接 结合学生的实际对显微镜的认识作了降低难度的调整，同样在显微镜的使用上，也做了一定的调整：1、只要求使用低倍镜。2、对于两只眼睛同时使用，左眼看，右眼画图，让学生清楚的知道，逐步使用中养成。对于其他如如何放玻片标本，如何调焦等技能上的要求都按照显微镜的使用。对学生技能要求是“科学、准确”。相信学生通过本次学习能对显微镜这样的科学仪器积累了一定的感性认识，对玻片标本的使用增加了实际体验，对探究微小世界有更强烈的学习动力，为他们进入中学，更好学习科学作了铺垫。附送：2019-2020年六年级科学下册 用显微镜观察身边的生命世界（一） 教学设计 教科版一、教材简析：在前一课中用自制的显微镜观察了周围常见的物体基础上，指导学生带着问题有目的、有计划地用显微镜进行观察，解答对微小世界的疑问。学会制作洋葱表皮细胞的切片，并认识显微镜和正确使用显微镜。认识显微镜的结构，知道正确使用显微镜的办法；组织引导学生讨论、交流用显微镜观察研究什么样的物体；学会观察、记录洋葱表皮细胞的形态。二、教学背景：我们的周围是一个丰富多彩的生命世界，各种各样生物有着自己的形态结构和生活习性，但是它们存在着一些共同特征。其中最主要的特征之一是，生物体都是由细胞组成的，细胞是生物体基本的功能单位。自从英国物理学家罗伯特胡克用自制的显微镜，发现软木是由细胞构成的以后，许多学者在显微镜下研究了植物的茎、芽和果实，血和低等动物等，发现它们都含有胡克所描述的细胞结构。随着显微镜制造技术的提高，德国学者施莱登对于植物细胞进行了大量的研究工作，证明细胞是构成植物体的基本单位。另一个德国学者施旺，对于动物细胞进行了大量的研究之后指出，细胞结构是一切动物共有的结构特征。他还指出了动物和植物在结构上的统一性，即不论动物和植物，其组织都是由细胞构成的。以上过程可以看出细胞学说是建立在大量研究事实的基础上的。细胞学说的建立被恩格斯誉为17世纪自然科学的重大发现之一。学生在三年多的科学课学习中，通过大量的观察活动已经认识了许多生物的特征。本课和下面一课的教学活动将指导学生用显微镜观察细胞，继续认识生物的特征。三、教学设计：教学目标（一）科学概念: 洋葱表皮是由细胞构成的。科学词汇：细胞 构成（二）过程与方法：1.学习制作洋葱表皮切片。2.使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。3.对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。科学方法：观察、记录（三）情感 态度 价值观:1.让学生认识到细致观察、详尽记录是重要的2.发展学生观察生物标本、研究生物标本的兴趣。3.让学生懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密核心价值观：观察生物细胞的兴趣。教学重难点重点：用显微镜观察洋葱表皮细胞。难点：正确使用显微镜。教学准备 教 具学 具说明与提醒课件、显微镜、电子目镜洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、小灯泡、放大镜1.小刀制作洋葱表皮细胞切片时要注意安全；2.在光线不足的环境下使用显微镜，可以用小灯泡来补光。教 学 流 程谈话引入制作洋葱表皮细胞切片用肉眼、放大镜、显微镜观察、比较洋葱表皮总结、延伸 活 动 过 程基 础 设 计个 性 设 计一、谈话导入1出示一个洋葱。师：洋葱大家都吃过吧？对它内部精细的结构了解多少呢？2揭题。师：今天我们就用显微镜来观察洋葱的精细结构。（板书课题）二、制作洋葱表皮玻片标本1演示洋葱玻片标本的制作方法。师：为了能更好地观察它，首先我们要制作一个洋葱玻片标本。幻灯片逐条出示制作方法，教师投影下一边演示。1)在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水；2)用镊子把取下的洋葱内表皮放到栽玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠；3)用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡；4)从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水。2以小组为单位制作玻片标本师：我们看看哪个小组做得又快又好。1）分发器材（洋葱每组四分之一个就够了），小组制作一个洋葱玻片标本。2）教师巡回指导，提醒学生洋葱离眼睛要远一些，不然会刺激眼睛；用小刀时注意安全，不要伤着手。三、用肉眼、放大镜和显微镜观察、记录、描述洋葱表皮并进行对比1肉眼观察洋葱表皮先用肉眼观察洋葱表皮，将看到的画在科学记录单上师：首先我们先用肉眼来观察洋葱表皮，把我们的发现记录下来。观察方式肉眼放大镜显微镜观察到的内容（画出图像）我们的发现：2放大镜观察洋葱表皮每位同学用放大镜观察洋葱表皮，将看到的画到科学记录单上师：那在放大镜下我们又能观察到什么新内容呢？把我们的发现记录下来。3用显微镜观察洋葱表皮师：如果我们用显微镜来察观洋葱表皮，又会有什么新的发现呢？1）介绍显微镜各部分师：首先我们来看看显微镜是由那几个部分组成的？多媒体出示，用动漫形式介绍显微镜各部分（目镜、调节旋钮、物镜、载物台、反光镜）2）演示显微镜适用方法师：了解了显微镜的构造，接下来我们就要学会怎样用显微镜来观察洋葱表皮。幻灯片出示显微镜正确适用方法，教师边讲解边用投影放大演示使用方法和效果。师：谁愿意上来给大家展示一下你是怎么使用的？一位学生上台演示使用方法，其他学生纠正错误。（板书：安放对光上片调焦观察）3）用显微镜观察洋葱表皮师：大家能使用显微镜观察了吗？下面以小组为单位用显微镜观察洋葱表皮，把大家的新发现记录下来。小组为单位用显微镜观察洋葱表皮，幻灯片出示显微镜正确的使用方法，不会使用的同学根据幻灯片的内容进行操作。同时将显微镜下的发现画到科学记录本或书上。4交流我们在显微镜下的发现1）小组整理信息，分析比较三次图像，填写自己的发现。师：请同学们认真比较三次观察到的图像，将你们的发现记录下来，我们一起来进行交流。2）请12个小组上台交流他们的发现，其他小组倾听、补充自己的发现。师：我请小组代表上台，向大家介绍你们都有些什么发现？5介绍“细胞”1）幻灯片出示胡克发现细胞的故事。师：大家在显微镜下看到洋葱表皮上有一个个小方格，这个小方格有它自己的科学名称，我们来看看它叫做什么？学生阅读资料。小结：洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成。洋葱表皮上的一个个小方格似的结构，是洋葱的细胞。（板书：细胞）2）初步认识细胞的构造幻灯片出示细胞构造图片师：我们观察到一个个细胞，它也有自己复杂，由细胞壁、细胞核、细胞质、细胞膜、液泡等构成。四、总结和延伸1本课总结师：通过这节课的学习，你都学到了哪些东西？学生自由回答，教师补充。2课后延伸师：学习了显微镜的使用方法后，你对用显微镜观察生命体还有什么想知道的吗？学生自由提问。教师初步解决简单的问题，引导学生质疑“为什么在显微镜下观察物体要制成玻片标本?”、“细胞有什么作用?”师：希望同学们课后去搜集资料，理解细胞的作用。板书设计 用显微镜观察身边的生命世界（一）玻片标本显微镜使用方法：安放对光上片调焦观察细胞课外活动1.收集有关生物细胞的图片。2.查询有关细胞的资料。生成预见学生能构独立制作洋葱表皮细胞切片，用使用显微镜进行观察，记录洋葱表皮细胞的形态。课堂评估1.学生能否正确制作洋葱表皮细胞。2.学生能否熟练使用显微镜进行观察洋葱表皮细胞。