人教版一下教案 《立体图形的拼组》WORD教案 2

人教版一下教案 立体图形的拼组WORD教案 2教学内容：教科书第28页教学目标1通过拼摆，使同学们初步感知立体图形之间的关系，培养同学们的空间观念。2通过观察、操作，使同学们初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养同学们动手实践的能力。3通过小组合作交流，培养同学们学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。教具、学具准备1长方体、正方体积木若干。2长方形、正方形纸若干。3课件一套。教学过程：一、制作模型 引入新课1.上节课我们能把一张长方形纸折一折、剪一剪，变成了正方形和三角形。今天这节课同样用一张长方形纸你能把它做成圆柱吗？2.看书本的第28页中的“做一做”说说你打算怎么做？3.学生按自己的意愿做圆筒。课伊始，设计一个用长方形纸做圆柱的挑战性问题，让学生马上进入思维状态，激起了探究欲望和好胜心理，同时让学生感受到平面图形与立体图形之间可以相互转换，发展学生的空间观念。二、观察比较 寻找特征。师：听口令，拿出长方体、正方体、圆柱。 认真观察，看看这些立体图形的样子有什么不同。生：长方体相对的面一样。正方体的面都一样，是正方形的。圆柱的上下两个面是一样的，是圆形的。三、动手实践、拼组图形。 师：同学们真聪明，发现了这些立体图形的秘密。那这节课我们就一起来学习“立体图形的拼组”（板书）1.正方形的拼组 （1）请用两个正方体的积木，拼一拼，说一说，拼成后的图形是什么形状的？ （图形展示）（2）用3个、4个、5个正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？汇报结果：2个正方体可以拼成一个长方体； 3个正方体可以拼成一个拐角； 4个正方体可以拼成一个台阶，也可以拼成朵花； 8个正方体可以拼成一个大的正方体，每个面看上去是四块。8个正方体可以拼成一个长方体。2.长方体的拼组 师：刚才我们用正方体拼成了这么多不同形状的图形，现在用长方体来试试吗？请小朋友们同桌合作用2个、3个、4个长方体来拼组，看看可以拼成哪些不同形状的图形。 全班交流：2个长方体可以拼成1个大的长方体； 2个长方体可以拼成1个细长的长方体；3个长方体可以拼成1个台阶。 4个长方体可以拼成1个大的正方体。 （特殊的4个长方体可以拼成个大的正方体）3长方体、正方体的拼组师：刚才我们分别用长方体、正方体拼组了一些图形，大家拼的不错。想的也很好，现在，请同学们同桌合作，把长方体和正方体放在一起，看看又能拼成那些图形呢？试试看。这节课，我们用长方体和正方体拼组了很多不同形状的图形。想一想，你能举出几个生活实例吗？四、巩固运用，发展能力。 （1）数一数。 小精灵拼组了一些图形，你能数出来它们都用了几个 ？（2）找一找。（3）补一补。猩猩大伯家的墙被车撞坏了，为了安全，他想尽快把墙上的洞补好，可是需要多少块砖呢？你能帮猩猩大伯数一数吗？（4）折一折。附送：2019-2020年人教版一下教案 简单的图形变化规律WORD教案 1教学内容：第89页例4、例5及“做一做”，练习十六第2题。 教学目标：1通过观察、比较，发现稍复杂图形变化规律。 2培养同学们独立发现规律、创造规律的能力。 3对同学们进行数学美的教育。 重点难点：1引导学生发现稍复杂的图形变化规律。 2引导学牛创造规律。 教学过程 ：一、基本练习 1投影出示：找规律。并说山每一列图形后面，一个应是什么? 2让学生说一说，在日常牛活中，通过观察发现了哪些有规律的事物。二、探究新知 1教学例4：接着摆。 (1)例4图l：让学生分组讨论，怎么摆?。 (2)把图1中所有的一个方块由绿色变为红色，再让学牛说一说怎样接着摆，为什么? (这幅图是先摆一个红方块，再摆两个绿方块。一个红方块接着两个绿方块。所以在两个绿块的后面又是先摆个红方块、再摆两个绿方块) 这幅图同前面的图比，又有什么变化? (这幅图是按颜色、数量不同形成规律排列的) (3)投影出示例4图2：汁学生独立用学具卡片摆一摆，订正时说说是怎样想的? (先摆一个蓝色方块，再摆一个红色三角，又摆一个红色三角，再摆第三个红色三角。个蓝色方块后面跟着摆三个红色三角) (这列图形的排列，从形状的不同、颜色的不同、数量的不同，二个方面形成规律) 2教学例5。出示例5，让学生观察思考。 想一想，有什么规律? 老师启发稍有困难的学生。提出问题，供学生思考。 (1)这列图形中的每一个图形都是什么形状的? (2)它们是什么颜色的?分别有几个? (3)每组有多少个? (4)每组是怎样变化的? 3做一做。 自己涂出有规律的颜色。 鼓励学生大胆发挥想像力，只要涂出的颜色是有规律的或自己的解释是有道理的，就应该给予肯定和表扬。 三、课堂作业设计：练习十六第2题。