五年级品德与社会下册 西部大开发3第二课时教案 浙教版

五年级品德与社会下册 西部大开发3第二课时教案 浙教版教材分析 第二课时的教学内容是教材第三部分：大家在行动。教材先用具体的事例（光荣榜）证明，具备一定科学文化知识的中青年是开发西部的主力军。然后让学生通过采访等形式了解西部开发人士的目标、感想和成绩，结合自身，为西部建设出金点子。从这块教材所提供的资料中不难看出，开发西部有四种办法：大学生到西部创业有更广阔的天地；西部地区人才缺乏，需要自愿者服务；无偿捐助能暂时解决西部贫困地区孩子就学难的问题；需要民营企业到西部投资。这些办法都离不开政府的支持。根据目前的状况，民营企业到西部投资是最快捷、有效的方法。他可以带动当地基础设施建设，解决就业问题，注入先进的经营理念、管理模式等。所以尽管教材呈现的是一个小调查，但我觉的这是个重点。课 时第二课时教学目标了解有志之士，特别是浙商到西部开发投资的情况。了解有效开发西部的4个主要办法。培养搜集资料的能力，能为西部开发出谋划策。激发关注西部大开发的热情。教学重难点了解有效开发西部的4个主要办法。激发关注西部大开发的热情。教 具多媒体课件、搜集相关资料。教 学 过 程教学环节基础教案个性设计一、复习导入1通过上节课的学习，你知道西部有哪些宝贵资源？2西部有丰富的自然资源，但由于资源没得到有效开发，西部人民守着金山银山过穷日子。面对这样的状况，我们该怎么办？（开发西部，建设西部）二、有志之士在行动家乡人在西部投资A浙江陆地资源贫乏，而西部各类资源富集。浙江与西部最需要也最具潜力的合作就是资源及优势产业的合作。目前，浙江正在“腾笼换鸟”，西部正在“筑巢引凤”。那么西部究竟引来哪些“凤”呢？课前，老师布置同学们打开浙商网，了解浙商到西部开发投资的情况，现在请同学们拿出资料，先在大组内交流（可以离开座位），感受我们浙商的智慧与热情。B交流，教师随机点拨，补充有关数据。（课件：杭州娃哈哈集团、温州奥康集团文字资料）C在西部大开发号角吹响的时刻，我们浙江很多优秀企业家肩负着强烈的社会责任感，为建设西部做出巨大贡献。至今，浙江是参与西部开发人数最多，投资最大的省份。请看这一组数据（课件）。你有什么想说的？D小结。省委、省政府提出“跳出浙江发展浙江”战略后，一大批浙江企业带着资本、品牌和先进的经营理念走进西部，为他们提供税源，提供就业机会，促进西部经济发展。而西部为我们提供了新的经济发展空间。这就是共同发展。现在无数的商机在西部酝酿，不断积累的财富在西部孵化。投身西部大开发，大有可为，大有作为！ 2除了优秀企业进驻西部，发展西部经济外，开发西部还有哪些办法？自读 P5354。A反馈交流。（板书）（课件：浙商无偿捐助，志愿者风采）B小结。教案设西部，发展西部，不仅需要政府的支持、私营企业的资产注入，还需要大量的人才，社会各界人士援助，无偿募捐。三、我们在行动1作为一名小学生，我们在西部大开发的热潮中又能做点什么呢？小组讨论，交流。（课件：金点子）2畅想2019.设想十年后，你们大学毕业了，运用你所学专业，你将如何尽自己的绵薄之力建设西部？（可作为课后作业）3诵读诗歌，结束全文。（课件）板书设计 西部大开发 民营企业建厂投资 大学生西部创业 造福西部 志愿者服务 成就自己 社会各界无偿捐助教学反思附送：2019-2020年五年级品德与社会下册 语言文化与节日文化 1教案 冀教版教学目标：情感目标：通过了解我国一些区域的方言和地方节日，使学生初步认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性；知道推广普通话的重要意义；了解党的改革开放政策给人民带来的富裕。能力目标：培养学生的观察能力、表达交流的能力、比较社会事务的能力、收集资料的能力。知识目标：知道一些区域存在着方言和地方节日，理解推广普通话的重要意义。初步了解一些地方节日和当地的环境、资源的密切关系。教学过程：一、导入师：说一个脑筋急转弯：一只鹦鹉，你抓住它的左脚，他会说：“你好”你抓住它的右脚，他会说：“再见”问：抓住它鹦鹉的两只脚，他会说什么？生：猜答。师：说一句方言，（意思是指鹦鹉在说：我的乖乖，你想摔死我啊！但学生听不懂）问想不想知道鹦鹉说的这句话是什么意思？生：答。师：等学完了这节课语言文化与节日文化就告诉你们。二、新授谈方言。师：课前，老师让大家查找了有关方言的资料，首先，让我们了解什么是方言？（大屏显示方言的定义找学生念一下）师：谁能说一说本地有哪些特色方言？生：说一说。师说一些外地方言引起的笑话。三、欣赏相声戏曲与方言师：通过刚才一系列围绕方言的活动，大家对方言又有了哪些新的认识呢？生：谈一谈。师：给予肯定、表扬并补充。师：说方言到底好不好呢？生：答出好或不好。四、讨论说方言的利与弊。利：体现乡情，显得亲切。弊：不同区域交流困难。师大屏出示案例：嘲笑有乡音的同学。五、讨论教材34页问题引出普通话。师亮明正确观点：国家大力提倡推广普话。师：推广普通话有什么意义？学生讨论后回答。师给予表扬、肯定并补充。谈话。师：学会了普通话，我们就可以全国各地走一走，看看有什么特色节日啊？接下来我们来看不同的地域节日。课下，老师留了作业，让同学搜集一下有关我国不同区域特色性的节日，不知同学们搜集的如何，现在把小组资料汇总分类一下：生：小组讨论汇总资料。六、活动：考考你。师大屏幕显示一组组带有地方性特色节日的情景图片例如：龙舟节、风筝节、冰灯节等。并提问：知道这是哪里吗？生：根据大屏幕图片与查找的资料对号入座，并介绍该节日。师给予表扬、肯定和补充。师提问：把这些节日放在一个统一的地方，那玩儿的多痛快呀！行不行？生：答。师：这些节日为什么不能成为全国性的统一节日呢？生：讨论回答。七、总结师：这节课我们学了语言文化与节日文化，同学们都获得了哪些收获呀？生谈收获。师总结。八、下课。教学反思：本节课的题目是语言文化与节日文化，通过学生学习，在思想认识上主要是了解我国一些区域的方言和地方节日，使学生初步认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性；知道推广普通话的重要意义；了解党的改革开放政策给人民带来的富裕。能力方面注重培养学生的观察能力、表达交流的能力、比较社会事务的能力、收集资料的能力。知识积累方面主要是让学生知道一些区域存在着方言和地方节日，理解推广普通话的重要意义。初步了解一些地方节日和当地的环境、资源的密切关系。授课之前，我紧紧围绕教学目标所要突出的主题思想进行教学设计，通过一个脑筋急转弯的导入从而揭题，然后通过谈方言（本地、外地）、以及师生共同谈让学生对方言进行初步了解；通过欣赏相声戏曲与方言引发讨论：说方言的利与弊，从而引出说普通话的重要意义。第二部分，地域性的节日通过大屏幕显示一组组带有地方性特色节日的情景图片例如：龙舟节、风筝节、冰灯节等把学生引入其中，根据大屏幕图片与查找的资料对号入座，并介绍该节日。然后问这些节日为什么不能成为全国性的统一节日呢？最后让学生明白一些地方节日和当地的环境、资源的密切关系。使学生感受中华民族丰富的文化。整堂课下来，只能说基本完成了教学任务，学生的积极性没有完全被调动起来，教学环节上有些虎头蛇尾，对于第二部分的教学环节设计上不是很满意，有待改善。