一年级科学上册 第14课 把它们放到水里教案1 青岛版六三制

一年级科学上册 第14课 把它们放到水里教案1 青岛版六三制小学科学一年级上册（青岛版 部审）教学设计课题名称把它们放到水里课时安排1教学目标1、 通过教学知道有些物质可以溶解在水中，有些物质很难溶解在水中。2、 能提出制作活动的思路，能综合运用所学知识，制作带有创造性的作品，能对研究过程和结果进行评议。3、 体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。教材分析把它们放到水里是青岛版（部审）小学科学一年级上册第四单元第14节的内容，本课以小苏打、沙子、食用油在水中能否溶解为探究内容，引导学生进一步理解溶解的意义，探究物质溶解的特点，在制作饮料这一过程中，培养学生运用观察、实验解决问题的能力。重点难点教学重点：通过教学知道有些物质可以溶解在水中，有些物质很难溶解在水中。教学难点：观察和描述几种物质在水中的溶解和不溶解现象教学方法小组合作 自主探究教学 过 程个性修改活动一：它们能在水里溶解吗一、复习导入，探究新知上节课，我们研究了食盐、白糖等物体在水中溶解的现象，研究到这里，你们有什么想法？（教师引导学生尽可能多地提出各种问题，如“还有哪些物体能溶解到水中？是不是所有物体都能溶解到水中？） 教师补充：小苏打、沙子，食用油、会不会在水中溶解？问题提出来了，那你们想怎样研究？学生回答，可以亲自做实验。下面，老师给大家充足的时间进行研究，看哪些物体能溶解到水中，哪些物体不能溶解到水中，把我们的猜想和发现记录下来。（各小组学生自主探究，教师指导学生细致观察，并做好记录。）实验记录单实验材料小苏打沙子食用油你的猜想实验结果二、深度探究，汇报交流师：我发现大家的研究热情很高，肯定有很多发现，让我们来交流一下。（一）小苏打和沙子能在水里溶解吗1.取一小勺小苏打，观察这时候的小苏打是什么样的？2.取一平勺小苏打，放在烧杯的水中，不搅拌，观察小苏打在水中的状态，并进行交流。3.轻轻地搅拌几下，观察小苏打在水中的状态，交流。4.再搅拌一会儿，静置，观察，交流。5.将小苏打换成沙子，按照同样的方法做上面的实验。6.比较小苏打和沙子在水中的状态。7.组织讨论：哪些现象使我们可以判断出“小苏打在水里容易溶解”？哪些现象能使我们判断“沙子在水里不溶解”？（通过讨论交流，培养学生的逻辑思维能力。）（二）食用油在水中溶解了吗1.教师讲解：小苏打在水里很容易溶解，形成的溶液我们可以叫做小苏打溶液；沙在水中不溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那食用油在水中会怎样呢？2.学生实验：取一小杯食用油，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看食用油在水里的变化，然后再用勺子轻轻搅拌一会儿，观察食用油在水中的变化。3.组织汇报：食用油在水中溶解了吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？4.教师引导描述：食用油在水中是什么样的状态？5.讨论：食用油、沙、小苏打在水中的溶解情况有什么相同和不同？三、教师小结：通过实验，我们知道：小苏打在水中溶解了，而沙子、食用油没有溶解。所以，我们可以得出这样的结论：有些物质能够在水中溶解，有些物质不能在水中溶解。活动二：冲一杯饮料调查学生是否喜欢喝饮料的情况。提出问题：你们知道大多数人喜欢喝的饮料都溶解了哪些物质？猜猜看。 学生回答。教师补充：就像同学们说的那样，饮料中的糖、橘子粉、橘子汁、香精等，都是饮料的成分，饮料中所含有的每一种成分以及每一种成分的多少，就是饮料的配方。配方不同，味道就不一样。看来一种饮料是否好喝，与它的配方有着密切的关系。（饮料是小学生都喜欢喝的，利用“饮料”这个介质有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的参与度，活跃课堂气氛，也正充分利用了学生的生活经验。）二、猜想与假设师：今天，老师也给大家准备了一些材料，看看都有些什么？学生观察。(给学生准备一些制作饮料的原料和制作饮料的工具，目的是激发学生的制作欲望及参与制作的积极性。)看到这些材料，你们有什么想法？学生简单回答。要想制作一杯饮料，有了原料，还应该做哪些方面的准备？为什么？应该制定怎样的计划？ 是的，在制作饮料前，首先要弄清楚你准备制作什么味道的饮料，然后有目的选择需要的原料，例如，想制作一杯苹果味道的，就要选择苹果粉，还可以再加一些辅助的原料。（创设问题的情境，让学生在制定具体的计划之前先在心里有一个目标，这是制订计划的准备阶段，也是制定实验计划必须有的过程，让学生先在心里有一个具体计划的预定目标。）三、制订方案现在，请同学们根据自己的口味喜好和现有的原料，小组讨论，设计出你们组的饮料配方，并填写在“饮料配方设计单”上。学生设计饮料配方并交流。饮 料 配 方 设 计 单请在你所选的饮料配方的下面打上“”我们准备做（ ）味道的饮料，我们选的配料是：橘 子 粉白 糖奶 粉青苹果粉水蜜桃粉（设计制作活动计划，是引导学生进行科学探究的前提，这也是让学生经历探究全过程的方法之一，是培养学生自行设计实验能力的基本措施。）四、实施探究活动同学们设计的配方很好，我感觉做出来的饮料口感肯定不错。下面就请同学们根据自的设计，也可以吸取别人好的想法对自己的配方加以改进进行制作。学生制作饮料，教师巡视指导，及时了解情况。（探究活动是学生将实验计划具体执行的阶段，这个阶段既是学生亲历知识形成的阶段，也是锻炼学生动手能力的阶段。）五、展示与交流同学们做的饮料五颜六色、很是吸引人，但不知口味怎样。组内互相品尝一下吧！品尝之后，推选出一杯大家都满意的饮料。活动三：联系生活 拓展延伸通过上面的实践活动，我们发现溶解现象在我们的生活中有着广泛的应用,你还能举出一些例子吗？ 学生回答：比如做一锅菜，需要加入各种调料；感冒了，需要冲一杯感冒冲剂（联系生活，联系实际，真正做到学以致用，全面提升学生的能力。）板书设计把它们放到水里有些物质在水里容易溶解，有些物质在水里很难溶解。教学反思2019年(秋)一年级科学上册 第14课 把它们放到水里教案2 青岛版六三制【教学内容】青岛版小学科学 第四单元 14把它们放到水里【课程标准描述】1. 观察描述常见物体的基本特征2. 有些物质在水里能够溶解而有些物质在水里很难溶解。3. 知道有些物质能够溶解在一定量的水里如食盐和白糖等有些物质很难溶解在水里如沙和食用油等。4. 通过观察描述一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况。通过实验知道搅拌和温度是影响物质在水中溶解快慢的常见因素。【学习内容分析】 生活中有很多元素都可以纳入到课程中，往往看似常见、简单的小事，其中却蕴涵着丰富的知识和教育价值。“糖不见了”这种现象在幼儿生活中经常可以看见，但是学生从来没有真正了解这种现象后的科学道理。这次活动的目的在于给孩子提供一次实践操作的机会。既满足学生动手操作探索的欲望，又能让学生在活动中主动学习，发现问题、解决问题、积累经验，从而进一步激发学生对日常生活中得一些司空见惯的现象进行探索的兴趣。【学习目标】1. 通过自己动手尝试、实验，从中发现有些物质会溶解于水，有些物质不能溶解于水。2. 学生在观察比较、探究的过程中，能了解物质的溶解现象并增强学生的环保意识。3. 通过对实验现象提出异议，锻炼学生交往合作的能力和科学探究的态度。【评价活动方案】1. 创设“尝一尝”的环节，通过实践活动“看着一样，实际上味道不同的水”这一活动以评价目标1.2. 创设“我的家乡水”的环节，通过了解家乡水这一实践活动，评价目标2.3. 创设“做一杯饮料”的环节，通过加适当的材料做一杯好喝的饮料这一活动。，评价目标3【学习过程】一、 导入：1、 活动“想一想”-看动画片“小马过河”！ （评价目标1）（1）故事中蕴含着，食盐能溶解在水里的道理。（2）“你从故事中学到了什么？”学生通过观察，结合生活中的实际，可以说出来食盐溶解在了水里这种现象。但是用词不一定准确。这里也不要特意强调“溶解”这个词。2、活动“尝一尝”。（1）出示四杯液体（食盐溶液、雪碧饮料、白糖溶液、白醋溶液）。（2）先看一看，猜一猜，再尝一尝。（3）说一说，只靠眼睛看是不够的，在认识物体的过程中要各种感官一起用。（4）安全教育：但是不是所有的液体都可以尝一尝，一定要在确定安全的情况下才能进行。否则的话摸一摸，尝一尝、闻一闻都是很危险的。二、新授：知道水里面是有杂质的（评价目标2）1、活动“看一看” （评价目标2）（1）先请大家看一组图片，图片展示了各地的水流美景，这些大自然的景色深深的吸引着人们，人们争相前往去到那里。人们的游览带来了当地旅游业的发展。也为这些景色拍下了许多美丽的会议。（2）再来看一组照片，图片中展示了人们游览过后，大自然的水流收到了严重的污染，颜色、气味、美景都遭受到了不同程度的破坏。大自然是伤心的。（3）再来看一组照片，水里的杂质经过鉴定，对人体是有害的，可能导致各种疾病，这一组照片向同学们展示了各种因为水源污染而对人们生活造成的一些上海。（4）请你来说一说，看了这些，你有什么感受，你想对人们说些什么？你将来能为人们做些什么？说一说自己的向他和理想，做一个环保小卫士。2、活动“说一说”-“家乡的水”（1）展示五龙潭的水、无影潭的水、小清河的水、工商河的水、大明湖的水等。（2）通过展示各种家乡的水，感受家乡水的水质也是颇迫在眉睫的，也是需要积极治理的。（3）其实看似干净的水，也有着许多我们人的眼睛看不到的细菌在里面，必须要经过特殊的处理才能引用。3、活动“做一做”-“做一杯饮料” （评价目标3）（1）准备各种可食用的添加材料，让饮料变得更好喝。（2）通过观察发现，有些材料可以溶解在水里，有些则不可以。（3）初步了解，什么是溶解。三、课堂小结在同学们初步了解溶解的现象之后，为学生们揭示什么是溶解，溶解的现象及定义，简单向同学们介绍，建立感官认识的同时建立知识结构。【板书设计】把它们放到水里 【学习目标检测】1、 沙子放在水中会溶解吗？ 2、食盐放在水中，变成了极小的 均匀的分布在每一滴水里，这种现象叫 。3、请你说出能溶解在水里的物体。