2020年秋七年级历史上册 第9课《中华文化的勃兴（二）》学案（无答案） 新人教版

教师寄语： 课题第九课时 中华文化的勃兴（二）课型新授课授课人审核学习目标1、知识与能力：知道孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物。2、过程与方法：通过分组活动这一形式，培养学生的协作性；通过假设历史情境，培养学生的想象力和探究能力，激发其历史学习的兴趣！3、情感态度与价值观：学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。学习重点孔子的政治主张和教育成就学习难点通俗讲解各位思想家的主张导学过程预习自测1、春秋晚期的孔子是大 家、大 家，是 学派的创始人。他的学说成为 的正统思想。2、道德经是 的著作，他是 学派的创始人。3、主张兼爱、非攻的是战国时期的 ，主张无为而治的是 ，主张建立专制主义中央集权国家的是 4、知彼知己百战不殆出自 作者是 时期的 课堂交流与探究导入新课：1、山东被誉为“一山、一水、一圣人”，“一山”指泰山，“一水”指黄河。同学们，这一圣人指谁？放幻灯片。一、大思想家，大教育家孔子1、（活动）：请给孔子先生做一个名片，那我们该如何介绍呢？2、（学生讨论）：孔子在政治上的主张和学说是什么？ 3、（学生阅读）44页“文献资料栏”孔子的三段话，“动脑筋”： 孔子这三段话的意思是什么？对你的学习有什么帮助或指导? 结合语文课文论语，启发学生用论语中心语句来反映孔子的主要思想。教育对象： 教学方法： 学习态度： 学习方法： 4、你认为怎样评价孔子才合理？ 二、思想家老子：1、播放幻灯片，老子2、（阅读讨论）P48，动脑筋老子的话究竟是什么意思？ 他的这种思想在现实社会中是否有用？ 3、 请你举例说明上面几种现象。（最好能联系自身经历过的事情来说明）（归纳）：老子的辨证思想对立与变化的观点。三、百家争鸣（学生阅读后回答问题）战国时期有哪几家著名的学派？春秋晚期开创儒家学派的思想家是谁? 战国时期儒家代表人物有哪两个？其中哪一个主张保护环境？ 他还有那些观点？春秋晚期开创道家学派的思想家是谁? 战国时期道家代表人物是哪一个？ 其中哪一个的主张与荀子相反？ 战国末期的法家代表人物是谁？ 这时最强大的国家是哪一个？ 秦国国君为什么最赏识韩非的主张？韩非子的思想有哪些？春秋晚期的“兵家鼻祖”是谁? 战国时期反对空谈主义的军事家是谁？ 其中与成语“围魏救赵”有直接关系的是谁？你能给大家介绍孙子兵法中有哪些著名的观点？ 导学过程课堂反馈练习与巩固1、组织学生按46页“活动与探究1”： 诸子百家的学说中，有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用？ （孔子提出“仁”的学说；孔子关于教育的主张；老子关于事物既互相对立又互相转化的观点；墨子的“兼爱、非攻”；孟子的可持续利用自然资源的主张；韩非的法制思想等）2、 本课小结：你认为春秋战国时期出现百家争鸣的主要历史条件是什么？春秋战国的时代特征（背景）：生产力发展（牛耕和铁农具的作用）引发社会变革（奴隶制瓦解，封建制度确立）为思想文化的活跃提供了自由的空间（诸子百家、百家争鸣）。3、（迁移应用）：你最喜欢的是哪家的学法？为什么？哪家的学法更适合当时社会的需要？如果你是一国之君，一校之长，一班之长，你认为应该如何治理国家、学校、班级学后反思以图表形式（内容含学派、代表人物、主要思想）帮助学生认识孔子与百家争鸣的关系，引导学生归纳出儒、道、法三家的思想特征