一年级品德与社会下册 春天说了什么 3教案 浙教版

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一年级品德与社会下册 春天说了什么 3教案 浙教版一、教材分析:以春天的景物图引入,展现了春天的典型季节特征:柳树绿了,桃花开了,冬眠的青蛙醒来了让学生对春天有初步的感受。通过学习富有人文气息的儿歌,激发学生的想象力,去听一听春天大自然的声音。在充满童趣的“捉迷藏”中引导学生去观察发现更多春天的足迹。在添诗添画的游戏中,强化对春天大自然的美好体验。二、课时:1课时三、教学目标:1. 学习儿歌,认识春天的特征。2. 主动观察大自然中动植物的变化。3. 涂涂画画,读读诵诵,感受春天的美好。四、教学重难点:1. 找春天活动的组织。2. 培养学生有一颗善于发现美、感受美的心灵。五、教具:多媒体课件六、教学过程:(一)导入1. 盼望着,盼望着,春姑娘悄悄地来到了我们的身边,让我们一起走进春天,去欣赏一下春天的美景吧!(课件出示图片)2. 春姑娘的本领可大了,你猜猜她对冰雪说了什么,冰雪那么听话,都化了。(出示课题春天说了什么)(春天到了,冰雪快快融化吧,化成甜甜的水让小苗喝个饱。)她对花儿说了什么,花儿那么听话,都开了。(春天到了,花儿快快张开笑脸吧,蜜蜂要来采蜜啦!) 同桌同学讨论讨论,春天还对谁说了什么?3. 小结:春天是个美好的季节,大自然会发生奇妙的变化,到处充满各种各样的声音。沙沙沙,春雨给大地带来了充足的水分。轰隆隆,春雷叫醒了冬眠的小动物。(二)汇报找春天。1. 这几天,老师请小朋友在校园、在路边、在公园、在小区、在家里找找春天。你找到了吗?请把你的发现说给四人小组的同学听听,待会儿老师要请你们上台发言。2. 根据学生发言,随机出示图片。桃花(几个花瓣、颜色、叶子)教师随机补充油菜花(形状,颜色为金黄色,油菜籽可以榨油。)柳树(头发似的枝条)燕子(外形、黑色的羽毛、剪刀似的尾巴、燕子是候鸟。)小草(绿油油的,不能随意践踏。)学生没说到的,老师可以结合图片进行补充介绍。3. 小朋友真能干,小花小草想和春天捉迷藏,可都被我们小朋友发现了,我们一起来学一首有趣的儿歌和春天捉迷藏(齐读,指名表演)(三)春天的天气1. 春天里,除了景色还有什么发生变化了呢?(天气) 天气有什么变化?(暖和、忽冷忽热)2. 春天天气变化大和我们小朋友有什么关系呢?(及时增减衣服,预防春季传染病,少去人群密集的公共场所,比如:车站、商场、电影院等等,多参加一些户外活动。)(四)春天的活动1. 小朋友在春天里最喜欢什么活动呢?(照片出示交流)3月12日植树节2. 一年之计在于春,一日之计在于晨,你喜欢春天吗?在这个美好的季节你还想干什么呢?(五)小结1. 师:春天的美丽、快乐需要用我们用双眼去发现,用双手去描绘。让我们一起填写一首春天的歌吧!完成P7“童心岛”,你可以根据诗句添加画的内容。2. 交流、展示。3. 小结:春天是美丽的,让我们一起用歌声来赞美春天吧!(齐唱春天在哪里)板书设计:教学反思:附送:2019-2020年一年级品德与社会下册 春天说了什么1教案 浙教版一、教学目标:1. 能带自己的理解有感情地朗读课文,初步感受到春天的味道。2. 认识并读准词语,能正确地进行书写。3. 能合理地展开想象,说说春天会读大自然说些什么?二、教学难点:能有感情的读背儿歌,认识生字。展开想像,说说春天会说些什么。三、教学时间:一课时四、教学流程:(一)课前谈话,导入新课:1. 我们班的小朋友都是一群爱生活,爱观察的孩是吗?老师已经感受到了春天已经悄悄地来到了我们身边,你们有没有观察到啊?(学生从自己的生活体验处着手,说说春天的足迹)2. 看来,孩子们确实很会观察,那么美的景色,你能把它说的更美吗?(要求:用上一个赞美春天的词,我在( )找到了春天)是的,她已经悄悄地来到了我们中间,有个小朋友感受到的和我们有什么不同吗?3. 春天到底说了什么呢?(板书课题)(二)整体感知,读通课文。1. 教师朗诵儿歌,学生带问题听儿歌。2. 小朋友,他在( )找到了春天?(引导学生用这一句式来回答)3. 自己朗读课文。请小朋友用自己喜欢的方式来读读课文,那些字容易读错,把这些影响你读课文的字用标出。4. 教师入情入境地朗读课文。你想知道老师为什么能把课文读吗?我和生字是好朋友,要想读好课文,就得先认识生字。5. 同桌互相读一读,听一听。6. 比一比,看谁能把这课的生字读准。(课件)出示生字娃娃,请学生认读。把生字放在诗句中能读吗?指名读。(三)个性化朗读,品味文句。春天倒底对它们说了些什么呢?你们想知道吗?老师告诉你个好办法,自己仔细地、有感情地读读这首儿歌,春天一定会把她的悄悄话也告诉你的。(1)学生自由品读儿歌,想象春天说的话。(2)交流反馈自己朗读的收获。你读懂了春天对谁说的话?请你带着自己对这句儿歌的理解来读一读,让我们大家也能从你的朗读中读出春天说的话!(根据学生的选择,来调整教学)春天对冰雪说了什么,冰雪那么听话,都化了。1. 从哪儿感受到冰雪非常的听话?你能把化的感觉读出来吗?2. 哪个小朋友从他的朗读中已经听到了春天对冰雪说的话?出示句式:春天对冰雪说:“ ”。3. 比一比,哪个小朋友说的最动听,让冰雪真的很听话,马上化了。(师生评价)春天对小草说了什么,小草那么听话,都绿了。你想读出什么来?谁能把小草读的非常听话?谁又能将小草读的很绿很绿?再自由地试读这一句话,说说你觉得春天会对小草说些什么?(学习小组内讨论)出示句式:春天对小草说:“ ”。春天对花儿说了什么,花儿那么听话,都开了?(学生自 由朗读,把自己通过朗读体验到的,用春天对花儿说:“ ”来说一说。(3)创设情境,练习说话。(课件) (播放春天的景象和各种声音) 1. 师:小朋友们向窗外看一看,春姑娘来了,它为我们带来了许多大自然的故事,仔细听一听,相信细心的小朋友一定 能够听到。 问:春天对你说了什么呢?(指名说) 春天对小朋友说:“ 。” 2. 春天的万物都发生了变化,充满了生机,你们想想春天还会对谁说什么呢?(指名说) 春天对( )说:“ 。”(四)学学生字,练练字。1. 学生观察生字们的特点,用自己喜欢的方式自由的学习。2. 交流学习的第一次收获,如(朋友、句子、意思、记法、写法等)3. 教师范写难字,学生书写。(五)课外作业:读读儿歌,编编儿歌。学了这首儿歌后,我相信小朋友肯定能编出更有意思的儿歌,去外面找找春天,看看春天还会对谁说什么,试着编首儿歌。五、教学反思:
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