一年级上册第一单元《文具》word教案

一年级上册第一单元文具word教案教学目标：1、借助情境，使学生能正确数出数量是610的物体的个数。2、会正确书写这些数。教学重点、难点：能正确地数610的数及书写。教学流程设计： 教学环节教师活动学生活动修改意见情景创设1、找朋友唱找朋友的歌1、唱一唱说一说你看到了什么？数一数，并说一说。教师示范，学生书空，再书写进去。理解题目的意思。请学生说一说。问题探究1、观察交流图意2、先独立数数，说出每副图中有什 么？多少？3、再连一连1、观察交流图意2、如：第一幅图中有铅笔10枝。3、连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。体验感悟1、“数一数”自己的铅笔盒里的文具。充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么？有多少？2、 学写6，同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。注意书写“8”的顺序，师先师范， 还要注意6和9的区别。1、“数一数”自己的铅笔盒里的文具。6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。2、学写6，学生再练习。实践应用1、说说在生活中你还在什么地方见到过数字？ 1、回顾生活中的数（写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”！4、6、7、8、9、分别可以表示什么？）附送：2019-2020年一年级上册第一单元比一比（信息窗4）参考教案2019-2020年一年级上册第一单元比一比（信息窗4）参考教案教学目标1、在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。2、认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果，建立符号感。3、使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。教学重点认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义教学难点会用“”、“”表示比较的结果。教 具学生：小圆片、1-10数字卡片教师：课件、小圆片、1-10数字卡片环节设计过 程二次备课一：谈话导入二：认识大于号、小于号三：认识等于号四：练习与拓展五：总结与延伸同学们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说应该怎样进行这个比赛？今天一（1）班的同学正在进行拔河比赛，咱们一起去看看吧！（课件出示情境图）你看到了什么？有什么问题要问？1、比赛怎么还没开始呢？怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？你有什么好办法？快动脑筋思考，想到了同桌相互说说，比比看谁的办法好！（学生思考后交流）2、汇报展示：谁能说说你的好方法？（指名到黑板前演示，学生可能会出现用数的方法、摆小圆片的方法等）3、讨论：哪种方法能让人一眼就看出谁多谁少？（引导学生学会用一一对应的方法比较）4、9比10小，10比9大。在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。你们看，他们来了：（课件演示两个符号的自我介绍）听了它们的介绍，你知道了什么？有什么发现？（引导学生关注它们的形状很相像，开口相反等）5、9比10小可以写成：9 10，读作：9小于1010比9大可以写成：109，读作：10大于9仔细观察这两个式子，你有什么好办法区分大于号和小于号呢？（引导学生交流，可以用儿歌如：大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号；可以用手指如：把左手食指和中指撑开，形成一个小于号，“大口朝右小于号” ，把右手食指和中指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”，等等。）1、现在我们再回到拔河的场地看看，现在可以比赛了吗？为什么？同桌相互说说。2、你能像刚才那样用圆片摆一摆，使别人一眼就看出两边的人数同样多吗？3、同样多用哪个符号表示呢？你知道吗？10等于10可以写成10=10，读作：10等于101、练习使用“”“”在比赛现场还有许多啦啦队员，哪边的人数多呢？你能用大于、小于表示吗？试一试！同桌相互说一说。2、游戏：排排队。请10位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，小朋友们，你们能给它们排排队吗？ （1）按大小排队。（学生可以用数字卡片自己摆摆看，再交流）（2）谁最大？谁最小？你能选出其中两个数比大小吗？（每个学生用 “”“”摆一摆）看谁想的多！再上台汇报。今天我们学习了什么知识？你有什么收获？（板书课题）下课后请大家观察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几？我们下节课交流，比比看谁找得多！作 业 设 计回家看一看哪些东西和哪些东西可以比？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几？板 书 设 计比较数的大小9比10小 91010比9大 10910等于10 1010第二课时教学目标1、认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果，建立符号感。2、使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。教学重点认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义教学难点会用“”、“”表示比较的结果。环节设计过 程二次备课一、创设情景二、巩固练习三、总结。谈话导入新课1、请学生说自己有几支铅笔，并和同位的比一比。（同位互相说说，再指名回答）强调：比多、比少2、摆一摆。引导学生摆圆片（老师说，学生相应的摆出，可以同位合作，可以小组合作）3、完成自主练习。1）出示第1题。学生观察，图上有什么？（学生独立思考后回答）指名说一说。比较5和3的大小，4和4的大小。学生用学具摆5和3，说一说谁大谁小，你怎么知道的？在摆的过程中强调一一对应。用同样的方法比较4和4的大小。在学生说完后填空，要求书写认真。学生独立完成（认真书写符号和数字）2）出示第2题。比较数的大小。教师出示5和3，让学生想一想用什么样的方法可以比较这两个数的大小，鼓励学生用学具摆。学生先自己摆，遇到问题可以问小组中的同学。集体交流时，指名用磁性板摆给同学们看。3）出示第3题。先写数，再比较数的大小。先让学生说有几片树叶，可以用数字几表示，学生填数。集体订正时用实物投影出示。4）第5题填空，练习数的组成。5）出示第6题画一画。先让学生说前三个蘑菇中各有几个圆圈，多读几遍数字，发现数字排列的规律，如果学生发现不了，教师应给与引导。学生根据规律自己试着画圆圈，订正时让学生说一说自己是怎样画的，为什么这样画？教师进行小结。做完本题后，教师可以出有双数规律的题让学生练习。6）出示第7题学生认真观察，同位说一说，再涂一涂，最后比一比（引导学生做出多个答案，因为，苹果有5个）7）出示第8题“玩一玩，比一比”玩一玩，比一比。教师创设情景，小朋友们玩游戏，学生们数出自己手中的石子，同桌两个人比较谁手中的石子多。教师指名说，让学生说一说自己是怎样比较出来的，强调要一一对应的摆。教师选择有代表性的数字让学生再一次摆，比较它们的大小，学生把答案填到书上，注意写字姿势。8）第9题想一想，怎样使两块草地上的小鸡的只数变得同样多？让学生先在小组中交流想办法，全班交流时鼓励学生用摆学具的办法，但不要求方法统一，可以在左边加上两只小鸡，也可以从右边去掉两只小鸡。同学们，通过练习，我们能准确的比较两个实物的多与少，在书写中同学们还要努力，作 业 设 计 比一比，谁的作品最漂亮板 书 设 计比较两个事物的多少（ ）比（ ）多（ ）比（ ）少（ ）和（ ）同样多