(部编)人教版小学语文一年级上册《7大小多少》赛课导学案_2

7、大小多少教学设计、基本信息名称7、大小多少知识点来源学科：语文年级：一年级教材版本：部编版、教学分析教学内容分析大小多少这首儿歌由4小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。一年级学生较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。还不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出学生特征分析自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，二|受益终身。另外，学生的识字能力正在提升中。教学目标知识与技能：1、认识12个生字，会与两个字。2、认识笔画竖钩。3、认识偏旁：反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。4、知道多和少，大和小是意思相反的词。过程与方法：正确、流利地朗读课文。情感态度与价值观：激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。教学重点认识12个生字，会与两个字。知道多和少，大和小是意思相反的词。教学难点分辨汉字，认识偏旁。通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。教学方法与策略由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生借助多媒体课件看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养学生的识字能力。教学媒体多媒体课件。儿歌视频大小多少三、教学过程教学环节教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图一、创设情1、播放儿歌视频大小学生欣赏儿歌。:儿歌视频的欣赏，一下子让:境，导入新多少。课堂轻松愉悦起来，也充分课2、教师导入：一个大，2、学生齐读课题两调动了学生的学习积极性。一个小，一边多，一边少遍。(板书课题)。这节课，我们就来比较一下生活中的常见事物。3、教师：你们从课题当3、学生找反义词。中发现了什么？4、(出示“大一小”)指4学生汇报识字方导学生汇报识字方法。法。学生用“大、小”指导学生用“大”“小”说一句话。说一一一句话。由于学生学前已经有了一定5、组织学生合作学习5、同桌互相交流，的基础，所以本节课的生字“多、少”。说出“多、少”的识对学生来说并不难。设计这(1)同桌互相说一说这两记方法，并用反义词样的导入，不仅激发了孩子个字是用什么识字方法说一句话。们的学习兴趣，同时增加了记住的。孩子的自信心，也为下面集(2)学生汇报。(相机出示中识字做好了铺垫。课件)(3)用“多、少”说一句话。二、借助图1.依次多媒体出示田园1.生根据课件回答：片，认识生图，提问导入：同学们，黄牛和猫；鸭子和小字在美丽的大自然中，谁和鸟；苹果和枣；杏子谁是好朋友？和桃。2.(1)教师引导学生质疑：黄牛和猫比，谁大谁2.(1)学生读韵文，小?引入小韵文，相机认质疑并答疑。教学生字时，把小韵文与生识要求会认的生字。学生认真听老师|字教学结合，借助带图的生(2)教师范读，要求学生范读。注意听“只”|字来进行教学，让学生在情I注意字音。“少”是翘舌音，“枣”境中感受生字和反义词的特(3)认读生字，学习新偏是平舌音。点，学习效果事半功倍旁“犭”“鸟”。学生合作学习交3指导学生读韵文。流识记生字的方法，4提问：鸭子和小鸟比，记住新偏旁“犭”谁多谁少？引入小韵文，“鸟”。相机认识要求会认的生字5以此类推，学习后面两小节，认记相关生字。6、开火车检测识字情况。3.生读课文。(1) 自由朗读。(2) 同桌互读。形式开火车认记生字。三、式,字游戏形巩固识1、师：今天，我们除了认识了12个生字，还认识了两对反义词-大和小；多和少。你还知道哪些反义词？1、学生交流反义词2、多媒体出示老师整理2、学生认读反义词。|拓展更多的反义词，让学生J的反义词。去感受汉字的博大精深。J3、游戏：反义词对对碰。师：我们做个“说反义词”的游戏吧！师：我说大。师：我说多。师：我说上。师：我说里。生：我说小。生：我说少。生：我说下。生：我说外。设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。四、摹,写观察临指导书指导学生书写生字：少、小。(1) 课件出示“少”字在田字格中的位置，引导学生仔细观察每笔起笔、收笔的位置。(2) 教师范写“少”字，边范写边讲解书写要领。)1.学生根据观察情况，体会“少”的书写要领。(1)认真观察课件“少”字在田字格中的位置及每笔起笔、收笔的位置。观察教师运笔的方法。(3) 指导学生书写“少”字。(4) 集体评价书写情况。组织学生二次书写“少”字，要求写规范，评一评谁的进步大。2指导学生书写“小”字。(1)学习笔画“竖钩”(2)学生在田字格内试着练习写“少”。集体观察书写较好的范例，找到优点，互相学习。(5)在老师的引导下，学生再次书写“少”字。2.(1)指名说“小”字的笔顺，学生明确“小”的笔顺。多媒体展示“少、小”，使学生清晰感受到两个生字占格位置及书写注意事宜，而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程教师范写“小”。指导“小”的笔顺。(4)指导学生在练习本上书写“小”，教师巡视，相机指导。学生认真观察教师范写“小”字每一笔起笔、收笔的位置，并用自己的话概括一下每笔占格情况。书写“小”字。学生根据老师的讲解先描红一个，然后独立书写一个，教师巡视指导。及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。五、课堂小结1、师：今天我们一起学习了什么？2、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了偏旁。初读了课文。下节课我们将进行朗读课文，分析课文。请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。学生说。课堂小结使学生对本节课所学知识有一个清晰的认识，也给学生进行了知识的梳理。